portafolio evidencia modulo I



DIPLOMADO PROFORDEMS
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
SEPTIMA GENERACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL MODULO I.
NOMBRE DEL DOCENTE:
ALBERTO JORGE VARGAS ROMERO.
NOMBRE DEL INTRUCTOR:
ARACELI GISELA GARCIA LUNA




20 DE ENERO DEL 2014
INTRODUCCION:
En este portafolio daremos a conocer al INSTRUCTOR, todos nuestros trabajos y ACTIVIDADES realizados en cadaUNIDAD DEL MODULO I; el cual estuvo compuesto por tres unidades.
Hablamos muy específicamente sobre lo que ES LOS PRINCIPIO BASICOS DE LA RIEMS, EL SISTEMA NACONAL DE BACHILLERATO, EL MARCO CURRICULAR COMUN, LAS COMPETENCIAS A REALIZAR; TODO ESTO PARA UNA MEJOR EDUCACION EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR










INDICE
Contenido





ANALISIS SOBRE EL PRINCIPIO DE LA RIEMS
Enlas últimas décadas del siglo XX y principios de este, en el debate sobre el futuro de la educación se ha pronunciado la necesidad de revisar los planes y programas de estudio, con la finalidad de que nuestros jóvenes estudiantes se enfrenten a las demandas asociadas a un mundo globalizado y, particularmente se discute entorno al logro de metas académicas donde deberán nuestros alumnos dominarcampos formativos, en su progreso personal: como es la habilidad verbal y pensamiento matemático, incluyendo el desarrollo de competencias usuales para lograr una vida productiva y ética, que les permita la continuidad de sus estudios en escuelas superiores o bien lograr su inserción laboral al terminar su bachillerato. El aprendizaje auténtico, como dice Carl Rogers, provoca un cambio en la conductadel individuo, en la serie de acciones que elige para el futuro, en sus cualidades y en su personalidad por un conocimiento que penetre cada parte de su existencia.
Lo anterior provoca el surgimiento del acuerdo #442 en el que establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) cuya finalidad es fortalecer la identidad de las EMS (Enseñanza Medio Superior), para identificar con claridadsus objetivos formativos compartidos, en los diferentes subsistemas que ofrezca opciones pertinentes y relevantes a nuestros alumnos. Partiendo de tres principios básicos:
El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato.
La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio que cumplan con las competencias y conocimientos obligatorios para lacertificación del bachillerato.
El tránsito fluido entre subsistemas y escuelas, evitando la deserción de nuestros alumnos.
Para todos nosotros es bien conocido que las Instituciones de Enseñanza Media Superior han realizado reformas y adecuaciones a sus planes y programas de estudio de manera aislada, de acuerdo a las necesidades de su propio contexto. De ahí que reconozcamos laimportancia, pertinencia y relevancia de la unificación de los planes y programas de las diferentes instituciones de EMS, para así lograr el libre tránsitos de una escuela a otra, evitando con ello uno de los tantos factores que influyen en la deserción del alumnado; encontrando así la posibilidad de formarse conforme a las competencias establecidas hacia el logro del despertar en los jóvenes alumnos en suinterés por una institución que le sea gratificante y significativa en sus vidas; ofreciendo la motivación suficiente para permanecer en las mismas.


CONCLUSIONES.

Es importante que estemos consientes y valoremos objetivamente la propuesta del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), pero sobre todo de la situación existente de nuestro país, referente a la educación ante un mundoglobalizado que día con día exige la pertinente adecuación y unificación de los programas de estudio para lograr los objetivos propuestos fijados por las diferentes instituciones. Sin olvidar algo importante: la actualización de los profesionales permite lograr la enseñanza-aprendizaje significativa, en cuanto al perfil del egresado, favorezca la continuidad de sus estudios, o en su defecto permita...