Portafolio

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA SUED-SIGUATEPEQUE PORTAFOLIO

RELACIONES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA Y ADMINISTRACION DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACION

ORIENTACION EDUCATIVA CATEDRÁTICO LICDA. ONEYDA RIVERA

INTEGRANTES ROSIBEL PONCE GARCIA DELMY XIOMARA ARDON TORRES JOHANA BELINDA NUÑEZ SAMUEL ISAAC FAJARDO RIGOBERTO MANZANARES

NO. CUENTA 20081300008 20061300029 20081300009 200700053979413474

SIGUATEPEQUE 20 DE MARZO DE 2011

INDICE INTRODUCCIÓN-------------------------------------------------------ENSAYO---------------------------------------------------------------TEXTO PARALELO-------------------------------------------------UVE HEURÍSTICA--------------------------------------------------MAPA CONCEPTUAL---------------------------------------------SÍNTESISILUSTRATIVA-----------------------------------------CONCLUSIONES-------------------------------------------------------SÍNTESIS GLOBAL----------------------------------------------------CONCLUSIONES DEL GRUPO---------------------------------------BIBLIOGRAFÍA---------------------------------------------------------

INTRODUCCION En el siguiente trabajo se expondrán las diferentes técnicas utilizadas en elportafolio que se presenta a continuación. Dicho trabajo se realizo basados en el Libro de Orientación Educativa capítulos 4 y 5, donde se investiga acerca de las relaciones que tiene la Orientación Educativa con sus elementos más destacados como ser: personal administrativo, personal docente, personal de apoyo, educandos, comunidad, y el mismo orientador. Además, se aborda el tema de laadministración de los servicios de orientación Educativa con los diferentes recursos como por ejemplo, los técnicos, personales, y materiales. En este portafolio se utiliza una serie de siete técnicas como el ensayo, texto paralelo, uve heurística, mapa conceptual, síntesis ilustrativa, conclusiones, y síntesis global, donde todas aportan información en diferentes modalidades y transmiten el conocimiento demaneras creativas, haciendo que el aprendizaje se vuelva aun mas atractivo. Este trabajo se ha realizado por medio de siete consignas, repartidas a cada equipo de trabajo, donde cada grupo se ha responsabilizado de la correspondiente investigación de la técnica y su aplicación exhaustiva. Es de destacar que el trabajo del portafolio, es una mezcla de técnicas que conllevan mucho trabajo en laproducción del conocimiento. Sin embargo, lo hace muy novedoso en la vida de cualquier alumno de nivel universitario, y a la vez motivante al sentirse parte de una investigación de carácter formal. Además se puede decir que el trabajo en la producción de un portafolio como este, debería constituir una práctica permanente en la vida estudiantil, para aprender a enfocarse aun más en la construcción delconocimiento y salir de las viejas escuelas tradicionalistas de evaluación.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS SISTEMA UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

ORIENTACIÓN EDUCATIVA LICDA. ONEYDA RIVERA DE PORTILLO

ENSAYO
Carmen Alicia Corrales María Portillo Tanya Martínez Antonieta García Ana Yensy Guerrero 9810801 20031300046 20061007286 2006130031820081302017

Siguatepeque, Comayagua, marzo de 2011

I. PORTAFOLIO EDUCATIVO
El concepto de portafolio ha existido desde hace muchos años y se ha manejado por profesionales de ámbitos tales como literatura, artes, arquitectura, fotografía, periodismo y publicidad, en los cuales se hace necesaria la presentación de evidencias que permitan valorar los conocimientos y habilidades básicas yposibilidades de logro que presentan por medio de una colección de trabajos que los representan. La introducción del portafolio en educación es muy reciente, aunque algunos docentes sostienen que los portafolios no representan una novedad en al ámbito educativo al constituir parte de su trabajo, pues refieren que con frecuencia rescatan trabajos de los alumnos en carpetas. Si bien responden con...