Portafolio

PORTAFOLIO DE MATEMATICAS














• INTRODUCCIÓN


• PRUEBAS
Prueba: Algebra

• TEST
Test 1: Algebra
Test 2: Raíces

• GUÍAS
Guía 1: Aprendizajes previos
Guía 2: Raíces
Guía 3: Radicación
Guía 4: Ecuaciones Irracionales
Guía 5: Ecuación de segundo Grado

• CONCLUSIÓN

• FUENTES DEINFORMACIÓN























INTRODUCCIÓN

El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del
Proceso personal seguido por elestudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros,

en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje. El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales delproceso de enseñanza-aprendizaje,
Implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros
Instrumentos de evaluación más tradicionales que aportanuna visión más fragmentada.

De acuerdo con la Asociación de Evaluación Northwest un portafolio es “una muestra con ciertas características (con algún propósito) del trabajo del estudiante que muestre su esfuerzo, progreso y logros” (Paulson, Paulson & Meyer, 1991, p.). El estudiante debe participar en la selección de los contenidos, de los criterios de sección, de los contenidos para juzgar susmeritos y de la evidencia de la auto reflexión.

Arter y Spandel (1991) definen el portafolio como una colección de documentos en base a un propósito; esta colección representa el trabajo del estudiante que le permite a él mismo y a otros ver sus esfuerzos de logros en una o diversas áreas de contenido.

OBJETIVOS:

• Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción suspropios progresos.
• Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se
• preocupen de su proceso de aprendizaje.
• Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en
• la situación de aprendizaje.
• Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.
• Desarrollarla capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas.



VENTAJAS:

• Ofrece información amplia sobre el aprendizaje
• Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.
• Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de
• la tarea.
• El alumno al desarrollar estaestrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha
• interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las
• estrategias utilizadas en la ejecución de tareas....
• Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.
• Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que poruna parte
• asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.
• Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno
• Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo
• continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos.
• Cuenta desde el...