Postgrado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

DISEÑO INSTRUCCIONAL (GAGNE-DICK Y CAREY)

Profesor Integrantes Equipo N°04
Saberio JMontaño Gil, Mónica
Granados, Ruth.
Mata Lubiangely
Yantamin GuarismaVillarroel Ángela

Porlamar, Enero 2011

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

ETAPAS DEL APRENDIZAJE (MODELO INSTRUCCIONAL DE GAGNE)

LAS CINCO CAPACIDADES APRENDIDAS

TIPOS DE APRENDIZAJES

FASES DEL APRENDIZAJE (MODELO INSTRUCCIONAL DE DICK
Y CAREY)

DISEÑO DE INTRUCCIOÓN REALIZADO POR LAS AUTORAS SEGÚN EL MODELODE DICK Y CAREY

CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

INTRODUCCIÓN
La educación es un proceso dinámico, enriquecedor, integral, ya que en el participan distintos actores u elementos con el fin de que se de el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva y eficaz. En esta misma dirección, la instrucción es intencional pues supone un propósito definido, hay autores que usan estetérmino como sinónimo de enseñanza otros, no lo hacen y por eso se puede señalar que una semejanza entre instrucción y enseñanza es que ambas constan de experiencias de conducción del aprendizaje pero no toda enseñanza es instrucción pues muchas experiencias que guían el aprendizaje no se implementan específicamente para asegurar metas particulares de aprendizaje.
Según en 1992, Dorrego.(Citado en Sarmiento M. s/f). “la instrucción es el proceso mediante el cual se orienta el aprendizaje de un individuo, tomando en cuenta las características del que aprende y los resultados esperados del aprendizaje, así como las características y fases de este último proceso”
Por su parte, Los objetivos de la enseñanza se enuncian de acuerdo con las conductas esperadas en los estudiantesmientras que las metas de la instrucción provienen del estudio del contexto. Para alcanzar estas metas se hace necesario seleccionar estrategias y medios instruccionales tomando en cuenta las tareas de aprendizaje, las características de los alumnos y las demás limitantes de la situación de enseñanza. Luego se procede a hacer el diseño de las lecciones y se prepara la evaluación formativa del proceso deinstrucción.
Así pues, que para alcanzar el fin ultimo es necesario que tomemos en cuenta que teorías del aprendizaje o corrientes se va a tomar en cuenta para la elaboración del diseño instruccional, ya que de la selección de metas, de actividades y estrategias, recursos depende el aprendizaje el éxito del diseño instruccional.
Es por ello, que en este trabajo se ha seleccionado lateoría ecléctica de Robert Gagne, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales que permiten abordar la planificación bajo una perspectiva más integral. El modelo Gagne esta representado como el ingreso de información a un sistema estructurado donde esta información será modificada y reorganizada a través de su paso por algunas estructuras hipotéticas y, fruto de esteproceso, esa información procesada produce la emisión de una respuesta. Así como también se tomo en cuenta, las ocho fases que se dan en el acto de aprender del ser humano cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas. De igual forma, considera los dominios como representaciones de los resultados del aprendizaje, define los tipos de aprendizaje como parte del proceso de éste y las...