POSTMODERNIDAD Y LA VALIDEZ TELEOLOGICA DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Páginas: 4 (848 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2015
“POSTMODERNIDAD Y LA VALIDEZ TELEOLÓGICA DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.”
Por: Alex Bilberto Rivas Ruiz
Las sociedades actuales entre ellas la nuestra se encuentran inmersas en una complejarealidad a la que muchos teóricos denominan “postmodernidad”, esta realidad postmoderna se describe como producto de un movimiento cultural que surge a partir de la década de 1,980, pero, cobra mayorfuerza a partir de la década de 1,990 gracias a la difusión instantánea de información alcanzada. En efecto este movimiento del postmodernismo afecta todas las órdenes de la vida humana hasta llegar aconvertirse en un estilo de vida de confort y sin ideales propios. El postmodernismo “sostiene una subjetividad relacionada con la moral, la duda de lo conocido, los movimientos políticos, la religión,las declaraciones de verdad y el individualismo”1, así el postmodernismo puede afectar las concepciones de educación y dentro de esta la finalidad de la evaluación, ya que cada instrumento de evaluaciónposee un fin, una razón de ser, una justificación y este fin, razón o justificación es lo que denominamos “validez teleológica”. La teleología se define como “creencia en que la marcha del universoes como un orden de fines que las cosas tienden a realizar, y no una sucesión de causas y efectos.2”
El postmodernismo se distingue entre muchos aspectos por su crisis moral y carencia de una ideologíadefinida, es aquí donde el docente moderno ideal que investiga, que enseña con amor y basa su práctica en principios pedagógicos-morales bien definidos debe marcar el rumbo de su enseñanza y enningún momento puede dejar que su ejercicio docente se convierta en un mero ingreso económico carente de ideología y mucho menos llegar a transformar la evaluación educativa en una tediosa rutina sinsentido alguno.
El desafío para cada docente inmerso dentro de esta sociedad postmoderna es enorme por que la dinámica de la sociedad lo invita a renunciar a sus principios morales, a centrar su interés...
Por: Alex Bilberto Rivas Ruiz
Las sociedades actuales entre ellas la nuestra se encuentran inmersas en una complejarealidad a la que muchos teóricos denominan “postmodernidad”, esta realidad postmoderna se describe como producto de un movimiento cultural que surge a partir de la década de 1,980, pero, cobra mayorfuerza a partir de la década de 1,990 gracias a la difusión instantánea de información alcanzada. En efecto este movimiento del postmodernismo afecta todas las órdenes de la vida humana hasta llegar aconvertirse en un estilo de vida de confort y sin ideales propios. El postmodernismo “sostiene una subjetividad relacionada con la moral, la duda de lo conocido, los movimientos políticos, la religión,las declaraciones de verdad y el individualismo”1, así el postmodernismo puede afectar las concepciones de educación y dentro de esta la finalidad de la evaluación, ya que cada instrumento de evaluaciónposee un fin, una razón de ser, una justificación y este fin, razón o justificación es lo que denominamos “validez teleológica”. La teleología se define como “creencia en que la marcha del universoes como un orden de fines que las cosas tienden a realizar, y no una sucesión de causas y efectos.2”
El postmodernismo se distingue entre muchos aspectos por su crisis moral y carencia de una ideologíadefinida, es aquí donde el docente moderno ideal que investiga, que enseña con amor y basa su práctica en principios pedagógicos-morales bien definidos debe marcar el rumbo de su enseñanza y enningún momento puede dejar que su ejercicio docente se convierta en un mero ingreso económico carente de ideología y mucho menos llegar a transformar la evaluación educativa en una tediosa rutina sinsentido alguno.
El desafío para cada docente inmerso dentro de esta sociedad postmoderna es enorme por que la dinámica de la sociedad lo invita a renunciar a sus principios morales, a centrar su interés...
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