potenciar aprendizaje del bebe

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 11 – OCTUBRE DE 2008

“INNOVACIÓN TÉCNICA: ADAPTACIÓN DEL MÉTODO DE
GLENN DOMAN PARA SU USO EN EL ÁMBITO ESCOLAR
COMO MÉTODO DE LECTURA ALTERNATIVO AL
MÉTODO SILÁBICO”
AUTORIA
PATRICIA MARTÍNEZ PELÁEZ
TEMÁTICA
INNOVACIÓN TECNICA: MÉTODO DE LECTURA
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen
¿Realmente estamos aprovechando todo el potencial de losniños? En este artículo vamos a
analizar las ventajas de la estimulación precoz, estudiando uno de los métodos de lectura más
revolucionarios actualmente, el método global de Glen Doman, sus ventajas y sus posibilidades. Así
mismo, vamos a adaptarlo para poder ser utilizado en el ámbito escolar, en Educación Infantil, como
método de lectura alternativo al actual método silábico.
Palabrasclave
Estimulación precoz
Glenn Doman
Orden 5 agosto 2008.
Currículo Educación Infantil.
Método global.
Bits de inteligencia.

1. INTRODUCCIÓN:
En primer lugar, en esta breve introducción, voy a a analizar el término “estimulación precoz”
siguiendo las definiciones que aparecen en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua:
-Estimulación: acción y efecto de estimular. Estimular:incitar, excitar con viveza a la
ejecución de algo, avivar una actividad, operación o función.
- Precoz: dicho de un proceso, que aparece antes de lo habitual.
Por lo tanto, basándonos en la descomposición de la expresión, sería incitar o avivar antes de lo
habitual. Pero, ¿Cuándo es el momento habitual?, ¿Cuándo es el momento de estimular? Hay muchas
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interrogantes que, a mi entender, se dirigen a una misma respuesta: lo antes posible, desde el
nacimiento, no hay una edad para empezar a estimular, no hay un tiempo óptimo, porque todos los
tiempos, desde el nacimiento, son los adecuados. Es por eso, que en este artículo, no voy a hablar de
estimulaciónprecoz, sino de estimulación temprana, entendiendo ésta como la estimulación que tiene
lugar en los primeros momentos de la vida, en la primera infancia, no como la estimulación anterior a la
habitual.
Una vez acuñado el término principal, vamos a responder a otra de las grandes interrogantes que
nos planteamos, tanto padres como docentes, al hablar de estimulación temprana:
¿Por qué estimulartempranamente?
Está vieja pregunta ha sido objeto de estudio de multitud de especialista neurólogos, pediatras y
psicólogos, basando su respuesta en el desarrollo cerebral y en la plasticidad sináptica, es decir, la
capacidad de la neuronas de establecer comunicaciones entres sí, para dar lugar a circuitos de
memoria. Cuanto más pequeño es un niño, mas plasticidad sináptica tiene (susneuronas tienen una
mayor facilidad para establecer interconexiones que le permitan formar unos circuitos más estables).
Así mismo se ha demostrado que esta plasticidad sináptica va disminuyendo conforme los años van
pasando, siendo alrededor de los tres años el punto inflexión en el que empieza el declive. Por lo tanto,
a mayor número de estímulos temprano, mayor número de conexiones neuronales, y amayor número
de conexiones neuronas en los primeros años, mayor capacidad intelectual, habilidades motoras y
madurez afectiva.
Los niños pequeños muestran a los adultos incesantemente esta plasticidad; queda reflejada en
su día a día, en su necesidad de aprender, en su ansia por descubrir, por tocar, por coger, por sentir,
por subir, por bajar, por tirar, por escuchar…. Todo reflejo de sunecesidad de desarrollarse, de
satisfacer su “hambre” de conocimiento. Como afirma Glen Doman, “Mirad atentamente a un niño de 18
meses y fijaos en lo que hace. En primer lugar, alborota a todo el mundo. ¿Por qué? Por que no sabe
dejar de ser curioso… Está absolutamente alerta en todas las formas en las que pueda aprender algo
sobre el mundo. (Doman, Glenn J. 1964: Cómo enseñar a leer a su...