PRACTICA EDUCATIVA




INTRODUCCION

Esta investigación está relacionada directamente con el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de historia en la Escuela Secundaria General 19 de Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco.
En esta investigación muestro la justificación y objetivos, el marco contextual y la metodología que se utilizó para realizar el estudio sobre la enseñanza de la asignatura de historia enlo que compete a los planes y programas, estrategias y función del profesor, al igual que las situaciones que presentan los alumnos en el progreso de la clase de historia que intervienen en la problemática del tema del proyecto a investigar. Uno de los propósitos de esta investigación es encontrar las estrategias didácticas que permitan lograr en los alumnos un aprendizaje significativo en lamateria de historia.



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION

En el transcurso de los últimos años se viene observado cierta “apatía” y “desinterés” por  aprender  en los adolescentes, pero en gran medida en la asignatura de historia. Hoy sigue habiendo alumnos que no pueden, no entienden, se aburren, son capturados por la negatividad áulica,
Los alumnos de hoy en día son alumnosinmersos en las nuevas tecnologías que estudian en la escuela con escritos de hace muchos años, con una forma de lectura muy antigua, que para personas que conviven día a día con los  aparatos tecnológicos modernos es muy anticuado, ocioso y aburrido.
Al hablar de la historia como una asignatura escolar, es frecuente escuchar a los profesores sobre los problemas que tienen para enseñarla y lasdificultades y desinterés de los alumnos por aprender. ¿Sera que la carencia de técnicas de enseñanza y aplicación de las nuevas estrategias para el aprendizaje de la historia propicia que los alumnos se secundaria no adquieran conocimientos significativos?
El desarrollo de este proyecto tiene la finalidad de investigar cómo se lleva a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje de laasignatura de historia en la Escuela Secundaria General No. 19 de Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco, tomando en cuenta las estrategias de enseñanza, planes de estudio, actividades y recursos didácticos utilizados por el docente para la enseñanza de esta materia. Para realizar esta investigación se tomó una muestra de 35 alumnos de segundo grado del turno vespertino de dicha secundaria.





OBJETIVOSDE INVESTIGACIÓN
Indagar los problemas que tienen los alumnos al momento que se les  imparten las clases de historia
Determinar por qué el alumno muestra desinterés por la materia y el trabajo en clase.
Observar la reacción de los alumnos frente al trabajo en clase.
Investigar por medio de la observación objetiva, como se lleva a cabo el desarrollo de enseñanza aprendizaje entre elmaestro y alumno, así como las interacciones que se dan entre los mismos.
Identificar por medio de la observación cuales son los tipos de comportamientos más frecuentes en los alumnos y las causas de los mismos.
Valorar objetivamente cuales son las actitudes que manifiestan los alumnos ante las actividades didácticas que la maestra diseña y propone en la clase.
Observar que tipo de evaluaciónlleva a cabo la maestra en su grupo así como los criterios de evaluación que maneja para la misma y la forma de plantearlos ante los alumnos.
Observar el tipo de estrategias de enseñanza, así como su propuesta y aplicación que usa la maestra para llevar a cabo su clase.
Reconocer los conflictos que se les presenta a los alumnos al momento de la adquisición del aprendizaje significativo enla materia de historia














Marco contextual

La información que a continuación se presenta, fue obtenida de documentos
Oficiales de la escuela secundaria general No. 19 y de entrevistas que le hice a la maestra que imparte la materia de historia en el turno vespertino. María T. García Alonso.

CONTEXTO SOCIOECONOMICO DE LA ESCUELA.
La población escolar es...