Practica Educativa


COLEGIO SECUNDARIO
No.5049 ´´25 de MAYO´´



















Pag. 1



INSTITUTO SUPERIOR DEL PRO FESORADO DE SALTA No 5049


PROFESORA: ANDREA­ MACAYO

CARRERA: PROFESORADO DEL 3er CICLO
DE LA EGB y DE EDUCACIÓN POLIMODAL
EN GEOGRAFIA

AÑO: 2º AÑO
MATERIA. PRÁCTICA EDUCATIVA II ´´Gestión Curricular eInstitucional´´

TURNO: VESPERTINO

AUTOR: PEDRO ANGEL TESEYRA

Pag. 2




INTRODUCCIÓN

Este trabajo fue realizado en base a la información recolectada a los datos suministrados en el COLEGIO No 5049 ´´25 de MAYO´´ y tiene como finalidad conocer su funcionamiento, quienes intervienen al nivel de la Gestión, cual es la oferta educativa que produce, las problemáticasque surgen en su contexto y cómo afrontar dichos conflictos.
El presente trabajo es producto de observaciones, análisis de la Institución, búsqueda del PEI y conclusiones de las problemáticas que surgen en el ámbito de la Escuela.
La pretensión de este trabajo es analizar detalladamente y minuciosamente el papel de los Equipos de conducción de la dimensión pedagógica-didáctica, en losaspectos organizativos y en el diseño curricular, por lo tanto, el objetivo general en esa investigación fue poder analizar críticamente y entender los proyectos institucionales, el trabajo compartido, en equipo y colaborativo en el establecimiento, la camaradería, el funcionamiento institucional, análisis de fuentes documentales, estadísticas y además reflexionar sobre la informaciónadquirida.
Los temas que se intentan destacar en esta Observación son los instrumentos de transformación y el desarrollo PEI y PCI, entendidos como un proceso continuo y singular realizado desde la institución, para impulsar el trabajo en equipo y posibilitar una acción profesionalizadora. Y por otra parte también destacar los proyectos de aulas que son diseñado y elaborados por docentes, creadospara utilizar en las aulas, y los proyectos específicos que pueden abarcar a toda la Comunidad Educativa,como por ejemplo un proyecto para la disciplina o convivencia institucional.
Pag. 3
MARCO INSTITUCIONAL

INTEGRACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD.

El Colegio 25 de Mayo se caracteriza por buscar permanentemente nexos entre la Institución y participación de lospadres, fortalecer y profundizar los vínculos y solucionar los múltiples y complejos problemas que atraviesan a las mismas.
La Escuela nace en Avenida Entre Ríos e Ibazeta, en el año 1974 con la Ley 3937 con la modalidad de Escuela Nocturna en una institución Primaria, compartiendo el edificio escolar cito en la calle Ohhigins al 1500. En el año 1995 gracias a la Gestión realizada por docentes sepresentó el proyecto para la construcción del edificio actual. También comparte el terreno con la Escuela Remedios de Escalada separada por un cerco de alambres.
turnos, mañana y tarde, con alumnos del nivel medio estimado en más de 510 jóvenes que buscan continuar sus estudios dentro de la oferta educativa de la Institución para obtener título en Ciencias Sociales y Humanidades.

PLANTAFUNCIONAL

COMPOSICIÓN Y CARACTERÍSTICAS del CUERPO DOCENTE

Directora Licenciada Virginia LARRAZA

Vice-Directora Profesora Patricia ROBLES Turno Tarde

Secretario

Pag. 4




Prosecretario

Auxiliar Administrativo


Docentes de C.B.C. 23 Profesores

Preceptores 2

Bibliotecario

Personal de Servicio 2

Ordenanza 2
















Pag. 5CARACTERISTICAS DEL CUERPO DOCENTE

PERFILES PROFESIONALES

En el campo de la Formación General, el 100 por ciento de Profesores posee título Docente.

En el campo de la Formación Orientada del C.B.C el plantel docente está integrado por profesores de Ciencias Sociales y Humanidades, profesores universitarios con títulos especificos y en una proporción inferior con título del nivel medio....