Practica integral
Páginas: 87 (21712 palabras)
Publicado: 29 de diciembre de 2010
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA A TRAVEZ DE CUENTOS
LUZ DENID CASAS AYALA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA CENTRO DE EDUCACION VIRTUAL Y A DISTANCIA LICENCIATURA LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN CRESC MONIQUIRÁ BOYACÁ 2010
1
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA A TRAVEZ DE CUENTOS
LUZ DENID CASAS AYALA
Tutor RUTH NELLY BALLESTEROS
UNIVERSIDAD DEPAMPLONA CENTRO DE EDUCACION VIRTUAL Y A DISTANCIA LICENCIATURA LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN CRESC MONIQUIRÁ BOYACÁ 2010
2
Nota de aceptación
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ______________________________________________________________________ Jurado
___________________________________ Jurado
___________________________________ Jurado
MONIQUIRÁ, NOVIEMBRE 2010
3
A mi familia, esposo e hijastra por su apoyo y colaboración y en especial a mi ángel Juan Andrés que desde el cielo siempre me acompaña, eres mi fortaleza en los momentos difíciles… mamá siempre te amará.
4
AGRADECIMIENTOS
La autora expresa suagradecimiento a: La profesora Ruth Ballesteros, por su valiosa colaboración y orientación en la presentación del trabajo. A mi amiga y compañera Laura Yisselle Villamil, por su maravilloso apoyo, sin ella nada hubiese sido posible, esos son los verdaderos amigos. A la profesora Aura Luz Rodríguez, por su colaboración, por que siempre encontré una respuesta a mis inquietudes y por su cordialidad yamabilidad. A mi familia y esposo por su paciencia y colaboración.
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS 1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PEI (DIAGNOSTICO) 1.1 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 ASPECTOS CORPORATIVOS 1.2.1 Misión 1.2.2 Visión 1.2.3 Objetivo general de la institución 1.2.4 Objetivos específicos de la institución educativa 1.3 DIAGNOSTICO DEL PEI 1.4DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO 1.5 FUNCIONES ASIGNADAS 2. DISEÑO DE PROPUESTAS 2.1 PROYECTO DE AULA 2.1.1 Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades lectoras 2.1.1.1 Justificación 2.1.1.2 Objetivos 2.1.1.3 Coordinación y Responsables 2.1.1.4 Problema 2.1.1.5 Población Objeto 2.1.1.6 Marco Referencial 2.1.1.7 Marco Conceptual 2..1.1.8 Metas 2.1.1.9 Metodología 2.1.1.11 Recursos 2.1.1.12Cronograma de Trabajo 2.2 Proyecto de Extensión a la Comunidad 2.2.1 Lo Bueno de Leer 2.2.2 Justificación 2.2.3 Objetivos 2.2.3.1 Objetivo General 2.2.3.2 Objetivos Específicos 2.2.4 Problema 2.2.4.1 Descripción del Problema 2.2.4.2 Formulación del Problema 2.2.5 Población Objeto 2.2.6 Marco Referencial 2.2.6.1 Marco Teórico 2.2.6.2 Marco Conceptual 2.2.7 Metodología 2.2.8 Recursos 2.2.9Actividades a Desarrollar 3. DESARROLLO DE PROPUESTAS
pág. 9 10 11 12 12 14 14 15 15 15 16 20 30 32 33 33 34 35 36 36 37 38 48 52 53 53 54 55 55 56 56 56 56 57 57 57 57 57 57 60 61 61 61 62
6
3.1 3.1.1
PROYECTO DE AULA Talleres Aplicados CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA INFOGRAFÍA ANEXOS
63 64 99 100 101 103 104
7
LISTA DE ANEXOS
pág. ANEXO A ANEXO B ANEXO CANEXO D ANEXO E ANEXO F ANEXO G ANEXO H CARTA ENVÍO DE LA PROPUESTA CARTA ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA CARTA ACEPTACIÓN DEL PLANTEL ENTRAVISTA AL DOCENTE Y TALLERES A LOS ESTUDIANTES EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS FOLLETO SELECCIONADO CONSTANCIA DEL DESARROLLO DE LA PRACTICA FICHAS VALORACIÓN PRACTICA DOCENTE 105 106 107 108 114 122 123 124
8
INTRODUCCIÓN
El siglo XXI se caracteriza por losacelerados cambios tecnológicos y ocupacionales, y definitivamente el ejercicio de la investigación debe partir de problematizar la realidad para descubrirla, comprenderla y transformarla. Nada más rico en experiencias y en conocimientos que la propia realidad de la escuela, la familia, el barrio, la vereda o la ciudad.
Se debe partir de una problematización que desafié las tradicionales formas...
LUZ DENID CASAS AYALA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA CENTRO DE EDUCACION VIRTUAL Y A DISTANCIA LICENCIATURA LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN CRESC MONIQUIRÁ BOYACÁ 2010
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA A TRAVEZ DE CUENTOS
LUZ DENID CASAS AYALA
Tutor RUTH NELLY BALLESTEROS
UNIVERSIDAD DEPAMPLONA CENTRO DE EDUCACION VIRTUAL Y A DISTANCIA LICENCIATURA LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN CRESC MONIQUIRÁ BOYACÁ 2010
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Nota de aceptación
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ______________________________________________________________________ Jurado
___________________________________ Jurado
___________________________________ Jurado
MONIQUIRÁ, NOVIEMBRE 2010
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A mi familia, esposo e hijastra por su apoyo y colaboración y en especial a mi ángel Juan Andrés que desde el cielo siempre me acompaña, eres mi fortaleza en los momentos difíciles… mamá siempre te amará.
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AGRADECIMIENTOS
La autora expresa suagradecimiento a: La profesora Ruth Ballesteros, por su valiosa colaboración y orientación en la presentación del trabajo. A mi amiga y compañera Laura Yisselle Villamil, por su maravilloso apoyo, sin ella nada hubiese sido posible, esos son los verdaderos amigos. A la profesora Aura Luz Rodríguez, por su colaboración, por que siempre encontré una respuesta a mis inquietudes y por su cordialidad yamabilidad. A mi familia y esposo por su paciencia y colaboración.
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS 1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PEI (DIAGNOSTICO) 1.1 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 ASPECTOS CORPORATIVOS 1.2.1 Misión 1.2.2 Visión 1.2.3 Objetivo general de la institución 1.2.4 Objetivos específicos de la institución educativa 1.3 DIAGNOSTICO DEL PEI 1.4DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO 1.5 FUNCIONES ASIGNADAS 2. DISEÑO DE PROPUESTAS 2.1 PROYECTO DE AULA 2.1.1 Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades lectoras 2.1.1.1 Justificación 2.1.1.2 Objetivos 2.1.1.3 Coordinación y Responsables 2.1.1.4 Problema 2.1.1.5 Población Objeto 2.1.1.6 Marco Referencial 2.1.1.7 Marco Conceptual 2..1.1.8 Metas 2.1.1.9 Metodología 2.1.1.11 Recursos 2.1.1.12Cronograma de Trabajo 2.2 Proyecto de Extensión a la Comunidad 2.2.1 Lo Bueno de Leer 2.2.2 Justificación 2.2.3 Objetivos 2.2.3.1 Objetivo General 2.2.3.2 Objetivos Específicos 2.2.4 Problema 2.2.4.1 Descripción del Problema 2.2.4.2 Formulación del Problema 2.2.5 Población Objeto 2.2.6 Marco Referencial 2.2.6.1 Marco Teórico 2.2.6.2 Marco Conceptual 2.2.7 Metodología 2.2.8 Recursos 2.2.9Actividades a Desarrollar 3. DESARROLLO DE PROPUESTAS
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PROYECTO DE AULA Talleres Aplicados CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA INFOGRAFÍA ANEXOS
63 64 99 100 101 103 104
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LISTA DE ANEXOS
pág. ANEXO A ANEXO B ANEXO CANEXO D ANEXO E ANEXO F ANEXO G ANEXO H CARTA ENVÍO DE LA PROPUESTA CARTA ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA CARTA ACEPTACIÓN DEL PLANTEL ENTRAVISTA AL DOCENTE Y TALLERES A LOS ESTUDIANTES EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS FOLLETO SELECCIONADO CONSTANCIA DEL DESARROLLO DE LA PRACTICA FICHAS VALORACIÓN PRACTICA DOCENTE 105 106 107 108 114 122 123 124
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INTRODUCCIÓN
El siglo XXI se caracteriza por losacelerados cambios tecnológicos y ocupacionales, y definitivamente el ejercicio de la investigación debe partir de problematizar la realidad para descubrirla, comprenderla y transformarla. Nada más rico en experiencias y en conocimientos que la propia realidad de la escuela, la familia, el barrio, la vereda o la ciudad.
Se debe partir de una problematización que desafié las tradicionales formas...
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