Practicas de campo

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8.1 Introducción
Este capítulo proporciona una estrategia a los promotores, técnicos y
paratécnicos para elaborar un curso sobre salud de suelos. La integración
de módulos específicos servirá como base para la elaboración de cursos
completos sobre salud de suelos. Los puntos que se deben considerar al
momento de preparar y ejecutar un curso son:
1. Los conceptos y principios básicos sobresalud de suelos.
2. El suelo como un ente vivo.
3. El cuerpo o estructura del suelo.
4. Cómo clasificar o determinar la salud del suelo.
5. Estrategias/prácticas para mejorar o conservar el suelo.
8.2 ¿Cómo preparar un curso sobre salud de suelos?1
“Si lo oigo, lo olvido. Si lo veo, lo recuerdo. Pero si lo oigo, lo veo y lo hago,
lo recuerdo por siempre”
En nuestra preparación para lapromoción de salud de suelos ya hemos visto
en el Capítulo 2 cuales son las consideraciones que debemos tomar en cuenta.
Sobre todo, la meta final de estos módulos que es proveer una oportunidad
educativa de aprendizaje. Vale la pena aclarar que no estamos desarrollando un
curso que va a resolver todos los problemas que tenemos en nuestros suelos.
Más que nada, queremos sembrar los principios deun proceso participativo con
el fin de iniciar acciones comunitarias para resolver problemas locales.
Con el proceso de aprendizaje lo que se busca es potenciar a los
participantes en tres aspectos:
1. Darles las herramientas necesarias para que puedan explicarse y/o
comprender sobre el entorno.
2. Los participantes aprenden como aprender;
3. Dejar que los participantes aprendan cómo, cuándoy por qué crear nuevas
posibilidades para la toma de decisiones
Capítulo 8: Cursos y prácticas de campo
en salud del suelo
1 Tomado de: Escuelas de Campo: Guía del Facilitador
S A L U D D E S U E L O S
102
Las cuatro etapas en que se basa el aprendizaje de adultos son:
I. Experimentación. En este proceso el adulto necesita experimentar e
indagar, para ver si realmente funciona lo queestá aprendiendo.
II. Análisis. En esta etapa el adulto debe analizar y comparar la información
más reciente, ver la información que tenía antes. Si es satisfactoria la
información la adoptará como suya.
III. Procesamiento. El adulto rescata lo bueno de este nuevo conocimiento y, si
realmente es relevante, contribuirá a enriquecer su anterior experiencia.
IV. Generalización. Es cuando elindividuo está listo para compartir con otros
su nueva experiencia. Es decir un intercambio de ideas y experiencias.
El Desarrollo de Tecnología Participativa (DTP) es un proceso colectivo y
colaborativo con el fin de iniciar acciones comunitarias para resolver problemas
nuevos. La Escuela Agrícola Panamericana, El Zamorano (Honduras), por medio
de los cursos de Manejo Integrado de Plagas (MIP) hadesarrollado una
metodología de aprendizaje para adultos, conocida como “Escuelas de Campo
para agricultores(as)” (ECAS). El Coordinador Regional del Programa de
Manejo Integrado de Plagas en América Central (PROMIPAC) dice: “No hay
nada nuevo en los conceptos, son los mismos conceptos usados en programas
exitosos de aprendizaje de adultos en muchos lugares durante años. Lo nuevo
de lametodología es su aplicación al Manejo Integrado de Plagas.”
En el esfuerzo para mejorar nuestro trabajo en salud de suelos hay
lecciones importantes que podemos aprender de la filosofía de Escuelas de
Campo de Agricultores (ECAS). Debemos tomar en cuenta los principios que
forman la base filosófica fundamental, sobre la cual debe funcionar una
verdadera Escuela de Campo:
La lección (o loselementos) más importantes sobre la filosofía de las ECAS
que debemos aprender para mejorar nuestro trabajo en salud de suelos son:
a) La primera fuente de aprendizaje debe ser el campo.
b) La base para aprender es la experiencia.
c) La toma de decisión es la guía del proceso de aprendizaje.
d) La capacitación abarcará todo el ciclo vegetativo del cultivo (y el manejo
agronómico).
e) El formado...
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