practicas de ma-me-mi-mo-mu

Universidad Estatal a Distancia
Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Catedra de Psicopedagogía
Estimulación del Niño y la Niña en edad Preescolar

Foro 2.
¿Que puede hacer un docente para detectar situaciones en las que el niño requiere atención de especialistas?
Una de las formas para detectar situaciones es cuando la docente realiza las primeras entrevistas a los padres defamilia, para así conocer datos relevantes a su nacimiento, problemas de salud del niño y su familia, complicaciones, retrasos y dificultades en su desarrollo, etc, para que así esta pueda tener a la mano información importante en el expediente de cada niño y detectar por este medio que el niño presentes problemas que requieran de atención. Otra de las formas es la constante observación de sus alumnosa lo largo del proceso educativo, lo cual le permitirá detectar señales que alarmen que el niño presente dificultades en una de las áreas y por ende requiera ser referido a un especialista para que este le valore y desarrolle técnicas para garantizar su desarrollo integral. Sin embargo es importante que las docentes utilicen ambas técnicas ya que ambas van de la mano y son un complemento una dela otra, cuyo objetivo es detectar dificultades en los niños que requieran de atención.
¿Cuáles son algunas características observables que puedan detonar situaciones en las que el niño requiera atención especialista?
En el área motora, según la lectura Desarrollo Evolutivo de los diferentes ámbitos en los niños de 0 a 6 años se pueden observar características como:
El niño no es capaz dellevarse un objeto a su boca.
El niño no logre meter aros en un soporte.
No puede saltar con sus dos pies.
Tienen problemas en su motora fina y gruesa.
Presenta problemas de coordinación.


En el área cognitiva, según la lectura Valoración de la Maduración Cognitiva, las características observables son:
Dificultad a la hora de discriminar los colores básicos (rojo, azul, verde, amarillo), lasformas elementales (redonda, cuadrado, triángulo, rectángulo) y las dimensiones (grande, pequeño, mediano) en la primera infancia.
Dificultades a nivel de la representación del propio esquema corporal, coloreado y dibujo figurativo que más adelante evoluciona con dificultades en el reconocimiento de los símbolos gráficos de las mismas letras o la torpeza a nivel psicomotriz.

En el área dellenguaje, según el Ministerio de Chile en su documento la Guía de Apoyo Técnico-Pedagógico, las siguientes características:
Un bebé silencioso y que no balbucee durante los primeros meses de vida.
Que entre los 12 y 24 meses el niño o niña no comprenda órdenes sencillas, ni exprese el habla espontánea.
Que alrededor de los 2 años no pronuncie palabras parecidas a las del lenguaje establecido.Que sobre los 3 años y medio, su habla no pueda ser entendida por personas que no forman parte de su núcleo familiar.
Que comprender lo que el niño o niña dice sea más difícil de lo esperado para su edad.
En el área social, según la lectura Desarrollo social de los 0 a 7 años, las características son:
Que el niño y la niña no socialicen ni participen en las lecciones, ni comparta con sus otroscompañeros.
Que muestren situaciones de miedo y se queden llorando durante las lecciones debido al apego a sus madres.
La sobreprotección que las madres le den a sus hijos pueden perjudicarlos en su desarrollo social, ya que los vuelve muy vulnerables, desconfiados e inseguros.
La baja autoestima del niño debido a una posible situación de violencia psicológica en su hogar, comunidad o escuelapor parte de sus iguales.




¿Cuál es el papel de la familia en este proceso?
El papel de la familia en el proceso es de suma importancia ya que es por medio de esta que la docente se puede enterar de las dificultades que el niño presente, y así poder descartar o verificar que el niño requiere de atención especializada. La importancia de esta radica en el desarrollo del proceso cuando ya...