Practicas del lenguaje

Àrea: Prácticas del Lenguaje

Año: Sexto

Unidad didáctica: La poesía y la canción.

Fundamentación: Por medio de las poesías y las canciones se busca acercar al niño al mundo de la fantasía, las emociones, la imaginación y a un mundo fantástico, lleno de connotaciones internar y externas. Por medio de la poesía el chico se acerca al mundo del lenguaje poético, que es diferente al mundodel lenguaje cotidiano. Se comunica con sus compañeros por medio de un lenguaje diferente del que lo hace siempre, en donde transmite sonoridad, expresividad, sentimientos, emociones, etc. Fundamentalmente lo que se busca es acercar al niño al mundo de la palabra pero que lo haga disfrutando, creando, imaginando y primordialmente escuchando a los demás.
La lectura y la creación poética seplantearán como un juego que permita al alumno acercarse de manera natural a conocimientos tan «ingratos y difíciles» como pueden ser incluso los gramaticales. Así la enseñanza de la lengua y la literatura se darán la mano acercando al joven a la palabra de una manera viva, cercana e incluso divertida.

Objetivos: . Que el niño/a pueda comprender y escuchar a los demás (maestro ocompañeros) en la lectura de poemas.

. Que los alumnos sean capaces de encontrar estrategias para lograr
la creación en el mundo poético.

. Que los chicos reconozcan las características centrales de la
poesía, que reorganicen el conocimiento y fundamentalmente quetransmitan lo aprendido.

Clase 1 y 2:

Àrea: Prácticas del Lenguaje

Unidad didáctica: Poesías y canciones

Temas: ¿Qué es la poesía?. Diferentes tipos de poesía. Características de la poesía.

Objetivos: . Que el alumno identifique la poesía como forma de sentir y
sentir del autor o poeta.

. Que el niñoreconozca la poesía como género literario que se
escribe en versos.

. Que el alumno logre identificar las características de la poesía

. Que los chicos identifiquen diferencias de la poesía con otros
géneros literarios.

La clase se iniciará con el residente recitando la poesía“Poema del tomate”. A continuación el docente les preguntará a los alumnos que les pareció lo que escucharon. Se tratará de indagar en los saberes previos de los niños hasta llegar a la idea de Poesía. Luego el docente dirá por qué eligió esa poesía. Que fue lo que lo marcó, cuando la leyó, desde cuando la sabe, etc.
Luego se dividirá a la clase en pequeños grupos de 5 o 6 personas. A cada grupo sele repartirá una cajita con los versos del poema del tomate y se les pedirá que lo intenten armar desde lo que ellos escucharon anteriormente.
Una vez transcurrido cierto tiempo el residente le preguntará a cada grupo que fue lo qué pudieron armar. Luego de escuchar a cada grupo se les preguntará a los alumnos qué tipo de texto es el que acabaron de hacer. Después el docente vuelve a leer lapoesía y realizan una puesta en común sobre qué trata el poema leído.
Después de escuchar a los alumnos se hará hincapié que el texto que se leyó recién es una poesía. A continuación se le repartirá una copia a cada alumno para trabajar en forma conjunta.
Se pegará en el pizarrón una lámina con la poesía del tomate. Primero se hará una breve mención a la autora: Elsa Bornemann.
Planteamos comosabemos que se trata de una poesía y no de otro género literario, la idea es que en de los saberes previos de los chicos surja la idea que se los reconoce por la forma en que está escrita.
A medida que se vaya explicando con el poema las características del género poético se irá haciendo en el pizarrón un cuadro sinóptico para que los alumnos comprendan de manera sencilla y luego lo copiarán en...