practicas inclusivas un tratamiento estadistico
Páginas: 27 (6506 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
Universidad de puebla
MAESTRIA
EN
DESARROLLO EDUCATIVO.
“los servicios de educación
Especial de la región teziutlán y su impacto Social”.
PRESENTA
DAVID VITTE VIVEROS.
febrero 2013, ATEMPAN PUBLA.
INDICE
Presentación…………………………………………………………………. 3
Campo problemático……………………………………………….………………….. 5
Antecedentes………………………………………………………………… 9
Objetivos deinvestigación…………………………………………………. 12
Establecimiento de categorías…………………………………………….. 13
Contexto y relación con el objeto de estudio……………………………... 14
Método………………………………………………………………………... 17
Cronograma de actividades……………………………………………….. 20
Proceso de evaluación……………………………………………………... 21
Lista de referencias………………………………………………………….22
Apéndice 1.El instrumento utilizado en una primera fase de Acercamiento preliminaral objeto de estudio……………………………23
Apéndice 2. Índice tentativo del cuerpo de la investigación……………26
PRESENTACIÓN.
La Educación Especial y la Integración Educativa de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, ha sido uno de los temas más controversiales debido a la percepción que tienen los diversos actores educativos en relación a que los servicios de educaciónespecial no impactan lo suficiente para cambiar la actitud de discriminación y rechazo de la sociedad hacía estas personas y conseguir su inclusión escolar, social y laboral y en consecuencia tengan una vida más justa y equitativa, propósito fundamental de esta modalidad educativa.
En la realidad se observan infinidad de inconsistencias de este servicio, entre ellos, que la integracióneducativa es todavía una opción voluntaria en muchas escuelas, las actitudes de rechazo y discriminación por los propios maestros y alumnos se viven a diario en el aula al no atenderlos adecuadamente, los menores que son atendidos no presentan evolución en sus aprendizajes, la falta de disposición de los maestros para trabajar de manera colaborativa, la falta de compromiso de parte de los padres defamilia para apoyarlos, la inexistencia de mecanismos que permitan que los alumnos concluyan la educación básica con las habilidades mínimas para su inserción al mundo del trabajo y de mecanismos de seguimiento en los diversos niveles escolares. Aunado a un Programa de la Educación Especial poco factible en la práctica.
En este sentido diversos sectores educativos de la región Teziutlánconsideran que los servicios de educación especial de la zona 04, no están contribuyendo de manera trascendente con su misión. De aquí, que el interés de este proyecto de investigación sea la de dar respuesta a la siguiente interrogante, ¿Por qué los actores educativos de la región Teziutlán argumentan que los servicios de educación especial no impactan de manera significativa en la sociedad?Esencialmente con este proyecto de investigación se pretende determinar cuáles son esos factores que inciden para que las autoridades, maestros y padres de familia perciban esta situación problemática.
Es fundamental establecer estos factores de incidencia para poder proponer con argumentos certeros a las autoridades educativas líneas de acción encaminadas a que este subsistema educativo contribuyaal cumplimiento del propósito para el cual fuero creado.
El protocolo está estructurado de la siguiente manera:
1.-Portada, que incluye datos de la institución educativa y del autor del proyecto.
2.- Campo problemático, en el que se presenta el tema y la pregunta central que regirá la investigación.
3.-Antecedentes, muestra el nivel de investigación que se ha realizado sobre el tema.4.-Objetivos, esclarecen los alcances de la investigación.
5.-Categorias, corresponden a los conceptos que servirán de base para el diseño de los instrumentos de recolección de datos, así como para la organización, análisis y presentación de la información obtenida.
6.-Marco contextual, corresponde a una descripción del escenario donde se ubica el objeto de estudio, la forma y el...
MAESTRIA
EN
DESARROLLO EDUCATIVO.
“los servicios de educación
Especial de la región teziutlán y su impacto Social”.
PRESENTA
DAVID VITTE VIVEROS.
febrero 2013, ATEMPAN PUBLA.
INDICE
Presentación…………………………………………………………………. 3
Campo problemático……………………………………………….………………….. 5
Antecedentes………………………………………………………………… 9
Objetivos deinvestigación…………………………………………………. 12
Establecimiento de categorías…………………………………………….. 13
Contexto y relación con el objeto de estudio……………………………... 14
Método………………………………………………………………………... 17
Cronograma de actividades……………………………………………….. 20
Proceso de evaluación……………………………………………………... 21
Lista de referencias………………………………………………………….22
Apéndice 1.El instrumento utilizado en una primera fase de Acercamiento preliminaral objeto de estudio……………………………23
Apéndice 2. Índice tentativo del cuerpo de la investigación……………26
PRESENTACIÓN.
La Educación Especial y la Integración Educativa de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, ha sido uno de los temas más controversiales debido a la percepción que tienen los diversos actores educativos en relación a que los servicios de educaciónespecial no impactan lo suficiente para cambiar la actitud de discriminación y rechazo de la sociedad hacía estas personas y conseguir su inclusión escolar, social y laboral y en consecuencia tengan una vida más justa y equitativa, propósito fundamental de esta modalidad educativa.
En la realidad se observan infinidad de inconsistencias de este servicio, entre ellos, que la integracióneducativa es todavía una opción voluntaria en muchas escuelas, las actitudes de rechazo y discriminación por los propios maestros y alumnos se viven a diario en el aula al no atenderlos adecuadamente, los menores que son atendidos no presentan evolución en sus aprendizajes, la falta de disposición de los maestros para trabajar de manera colaborativa, la falta de compromiso de parte de los padres defamilia para apoyarlos, la inexistencia de mecanismos que permitan que los alumnos concluyan la educación básica con las habilidades mínimas para su inserción al mundo del trabajo y de mecanismos de seguimiento en los diversos niveles escolares. Aunado a un Programa de la Educación Especial poco factible en la práctica.
En este sentido diversos sectores educativos de la región Teziutlánconsideran que los servicios de educación especial de la zona 04, no están contribuyendo de manera trascendente con su misión. De aquí, que el interés de este proyecto de investigación sea la de dar respuesta a la siguiente interrogante, ¿Por qué los actores educativos de la región Teziutlán argumentan que los servicios de educación especial no impactan de manera significativa en la sociedad?Esencialmente con este proyecto de investigación se pretende determinar cuáles son esos factores que inciden para que las autoridades, maestros y padres de familia perciban esta situación problemática.
Es fundamental establecer estos factores de incidencia para poder proponer con argumentos certeros a las autoridades educativas líneas de acción encaminadas a que este subsistema educativo contribuyaal cumplimiento del propósito para el cual fuero creado.
El protocolo está estructurado de la siguiente manera:
1.-Portada, que incluye datos de la institución educativa y del autor del proyecto.
2.- Campo problemático, en el que se presenta el tema y la pregunta central que regirá la investigación.
3.-Antecedentes, muestra el nivel de investigación que se ha realizado sobre el tema.4.-Objetivos, esclarecen los alcances de la investigación.
5.-Categorias, corresponden a los conceptos que servirán de base para el diseño de los instrumentos de recolección de datos, así como para la organización, análisis y presentación de la información obtenida.
6.-Marco contextual, corresponde a una descripción del escenario donde se ubica el objeto de estudio, la forma y el...
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