Practicas lectoras

Escuela Normal Superior de Cd. Madero, A. C.

Maestría en Educación en el Área de Docencia e Investigación

Materia: Métodos de Investigación Educativa

Practicas Lectoras como proceso en la Enseñanza-Aprendizaje

Maestro:

Zacatecas, Zac. A 11de junio de 2011.

TABLA DE CONTENIDO

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|INTRODUCCIÓN |3 |
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|DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA |5 |
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|DESARROLLO |10 |
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|BIBLIOGRAFIA |17 |
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“Practicas lectoras como proceso en la Enseñanza-Aprendizaje”

“Practicas lectoras como proceso en la Enseñanza-Aprendizaje”

Introducción
Existen múltiples investigaciones que consideran a la lectura como un proceso, un ejemplo de esto es el que ofrece la figura de los modelos de comprensión lectora. A diferencia delas prácticas, los procesos ocurren en un tiempo delimitado, entre dos momentos identificables, es decir, de un estado de conocimiento o aprendizaje a otro pretendidamente superior.
El objeto de la presente investigación se centra en las prácticas, no en los procesos. Al hablar de prácticas el panorama se torna más complejo, pues el acto de leer aparece no solo como desarrollo de lacomprensión sino como un modo de participar en el proceso enseñanza-aprendizaje, cuyas producciones tienen que ver con movilidades específicas y vinculaciones múltiples. Las prácticas lectoras se asocian con un entramado de interacciones que juegan en ellas, y a su vez con el modo en que ciertas versiones de lectura van fijando condiciones y posibilidades de experiencia.
La lectura no es unelemento que se da aislado, es una práctica porque implica la totalidad de actos y pensamientos del sujeto social. La práctica de la lectura forma parte del habitus.
El saber leer, según organismos internacionales, se define como una competencia universal, basada en un derecho que debe garantizarse y una necesidad básica a satisfacer. Sin embargo, se vuelve evidente que la sociedadcontemporánea parece afectada por la poca práctica de la lectura.

Es preciso considerar decididamente que constituirse en lector no es algo espontáneo como resultante del desarrollo humano y social, sino una construcción ligada, en gran medida, a las oportunidades, situaciones y experiencias por las que se atraviesa. Una parte de este trabajo consiste precisamente en conocer el habitus del alumno de...