Practicum del master en Psicopedagogía. Centro Aprome, Punto de encuentro familiar.

ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN. 2
2. CONTEXTO GENERAL DEL CENTRO: 3
2.1. UBICACIÓN Y ESTRUCTURA. 3
2.2. OBJETIVOS Y FUNCIONES. 6
2.3. COLECTIVOS Y DESTINATARIOS. 9
2.4. SERVICIOS Y OTRAS RELACIONES CON EL ENTORNO. 10
2.5. PROGRAMACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO PSICOPEDAGÓGICO
EN EL CENTRO. 11
2.6. ESTRUCTURA Y ORGANICZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES YPROGRAMAS EN
QUE PARTICIPA EL ALUMNO. 12
3. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA: 14
3.1. DISEÑO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN: 15
3.1.1. OBJETIVOS. 15
3.1.2. CONTENIDOS. 16
3.1.3. ACTIVIDADES. 17
3.1.4. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS. 19
3.2. PUESTA EN PRÁCTICA Y EVALUACIÓN. 21
3.2.1. DESCRIPCIÓN DE ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE LA EXPERIENCIA,SITUACIONES DESTACABLES Y ANÁLISIS DE LA MISMA. 21
3.2.2. REEVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA. 22
4. REFLEXIÓN PERSONAL Y VALORACIÓN CRÍTICA DE LAS PRÁCTICAS. 24
4.1. REVISIÓN DE LAS EXPECTATIVAS INICIALES A LA LUZ DE LA PRÁCTICA. INCORPORACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL PERIODO
FORMATIVO DEL MASTER EN LA EXPERIENCIA DEL PRÁCTICUM. 24
4.2. ANÁLISIS VALORATIVO DE LAS PRÁCTICAS:REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA
PRÁCTICA DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA, RECONOCIENDO LOS
ASPECTOS CRÍTICOS QUE AÚN NECESITA MEJORAR EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN. Relación de los problemas planteados y el procedimiento seguido
para su resolución. Identificación de las aportaciones que, en materia de
aprendizaje, han supuesto las prácticas. 25
4.3. ASPECTOS DE LA PRÁCTICA QUE NOSPERMITIRÁN LA CONTINUIDAD
LABORAL Y PROFESIONAL. 26
4.4. EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS Y SUGERENCIA DE MEJORA. 27
4.5. ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO POR PARTE DE LOS PROFESORES TUTORES. 28
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 29
6. ANEXOS 30
 
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN POR LA QUE SE ESCOGE ESTE CENTRO.

El mundo que rodea las funciones de la especialidad de la Psicopedagogía es,en definitiva, muy amplio.
Si bien al iniciar este master, mis conocimientos sobre las posibilidades de este perfil se reducían al ámbito académico, estos meses de aprendizaje me han hecho reflexionar sobre todos los caminos que se pueden elegir desde esta vertiente. Por este motivo y huyendo de lo que para mí, era fácil, cómodo y en definitiva, confortable, pretendí plantearme un nuevo reto,profundizar en los rincones más remotos de la función psicopedagógica, y enfrentarme a un mundo desconocido para mí, como era el relacionado con la conciliación familiar y la jurisprudencia que regula la separación conyuga, la custodia de la descendencia y la relacionada con violencia de género y doméstica así como la de protección de menores.
Hasta mi paso por APROME (Punto de encuentro Familiar,a partir de ahora Pef), no creía que hubiese cabida para la psicopedagogía en este campo, pero después del período de prácticas, puedo decir sin riesgo a equivocarme, que nuestra intervención en este ámbito es casi indispensable y que favorece a adultos y niños así como al resto del equipo multiprofesional que compone el centro.

Para facilitar y agilizar la lectura de este documento, seutilizará el género masculino para hacer referencia a ambos géneros en todas las ocasiones.
 
2. CONTEXTOS GENERALES
2.1 UBICACIÓN Y ESTRUCTURA.
Como se define en la página web del centro, “APROME (Asociación para la Protección del Menor en los Procesos de Separación de sus Progenitores), es una organización sin ánimo de lucro, de carácter social y ámbito nacional, dedicada a la gestión yexternalización de diversas categorías de centros de intervención social dependientes de organismos públicos, así como a la colaboración con universidades y centros educativos en programas de formación de grado superior.”
Esta entidad es una referencia en el ámbito de la familia en nuestro país e incluso ha colaborado con su experiencia, asesorando en el proceso de elaboración de legislación relativa a...