pragmatica

Fernández, María Luisa

Comprensión de textos y
progresión temática.
Incidencia de las funciones
informativas
Tesis presentada para la obtención del grado de
Magíster en Lingüística

Director: Piacente, Irma Telma
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Humanidades y Ciencias de la Educación de laUniversidad
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que lleva adelante las tareas de gestión y coordinaciónpara la concreción de los objetivos planteados. Para más información, visite el sitio
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Cita sugerida
Fernández, M. L. (2006) Comprensión de textos y progresión
temática. Incidencia de las funciones informativas [en línea]. Tesis
de maestría. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación. Disponible en: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.243/te.243.pdf

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y PROGRESIÓN
TEMÁTICA: INCIDENCIA DE LAS FUNCIONES
INFORMATIVAS
Prof. María Luisa Fernández
Director: Psic. Telma Piacente
Año 2006
Tesis presentada comorequisito para la
obtención del grado de
Magíster

II

A mis alumnos,
que me dieron la oportunidad
de ejercer mi vocación

III

Agradecimientos

A la Dra. Luisa Granato, por la oportunidad de hacer esta maestría en la
que el aporte de los profesores, la actitud de quienes fueron mis compañeros y la
posibilidad de actualizar mis conocimientos conformaron una experienciaenriquecedora y gratificante.
A la Psic. Telma Piacente, que con generosidad y aptitud me orientó
durante la realización de esta tesis.
A la Calculista científica María Inés Urrutia por su contribución en el análisis
de los datos cuantitativos.
A la Mag. Marcela Morales, quien, con la Prof. Ana Coria, me brindaron su
colaboración en la traducción, revisión y corrección de la escritura.
A todos losque durante este largo proceso me aportaron textos, datos,
puntos de vista y experiencia para completar el contenido de mi trabajo.
Muchas gracias

María Luisa Fernández

IV

ÍNDICE TEMÁTICO
DEDICATORIA

II

AGRADECIMIENTOS

III

ÍNDICE TEMÁTICO

IV

ÍNDICE DE FIGURAS, TABLAS Y CUADROS

VI

RESUMEN

VII

INTRODUCCIÓN

1

CAPÍTULO 1. MARCO TEÓRICO
1.1. El modelotransaccional de lectura de Rosenblatt
1.2. El “modelo de situación” de Kintsch y Van Dijk
1.3. La distribución de la información y la Escuela de Praga
1.3.1. Tema/rema
1.3.2. Progresión temática
1.3.3. Tópico
1.3.4. Foco
1.4. Otras proyecciones teóricas

6
7
9
15
16
21
25
27
28

CAPÍTULO 2. ANTECEDENTES
2.1. Los modelos de lectura
2.2. Las cualidades textuales
2.3. Lainvestigación en estrategias de intervención en
comprensión lectora

38
38
40

CAPÍTULO 3. PROBLEMAS, INTERROGANTES, HIPÓTESIS Y
OBJETIVOS

47

43

V

CAPÍTULO 4. METODOLOGÍA
4.1. Diseño de investigación
4.2.Sujetos y corpus
4.3. Instrumentos
4.4. Procedimientos

49
49
49
49
50

CAPÍTULO 5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
5.1. Resultados obtenidos en el texto I
5.1.1. Criterios...