Praxis Deontológica del Docente Universitario como Estrategia Pedagogica para la Reconstrucción Social

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS”
DECANATO DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA












LA PRAXIS DEONTOLÓGICA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA
LA RECONSTRUCCIÓN SOCIALAutor:
Alejandro Alonzo.




Valle de la Pascua, marzo de 2008.
INTRODUCCIÓN

La sociedad mundial en los últimos tiempos ha venido sufriendo un resquebrajamiento desde todos los niveles, es así como, es frecuente en el mundo de la información, escucharhablar de temáticas relacionadas con el detrimento de los valores humanos más puros. Se observa con estupor, como la sociedad convulsionada de hoy, se encuentra inmersa en un ambiente de falta de moral y poca aplicabilidad de la ética como valores fundamentales de comportamiento humano.

De esta situación de deterioro moral, pareciera no escapar el continente americano, específicamente, un paíscomo Venezuela, el cual ha venido sufriendo en los albores del siglo XXI, un estallido informativo a nivel de todos los medios de comunicación social de masas, en el que prevalecen noticias que desalientan la esperanza de ver fortalecidas las bases morales de la sociedad. Tal como lo señala Kujawa (2008):

Venezuela es un país con tradición noble, en el que la gente se esfuerza por trabajar yofrecer lo mejor de sí misma; no obstante pareciera que ha perdido la esencia de lo moral y lo ético, frente a un mundo avasallante que cada día se corrompe más. (p. 67)

Esta premisa preocupante, permite visualizar lo que en el aspecto social y cultural, le espera a un país como este, cuyos niveles de estándares morales han ido decreciendo de manera vertiginosa. Sin embargo, se observa unápice de esperanza fundamentado en la confianza, en las organizaciones educativas como instituciones encargadas de la formación de los individuos. Es así, como Peralta (2007), resalta:

Los cambios políticos e institucionales que caracterizan a la Venezuela de hoy obligan a los ciudadanos venezolanos dedicados a la docencia a replantearse su rol en los centros educativos. Su "elevada misión"debe enmarcarse dentro de los nuevos paradigmas o doctrinas que inspiran los textos legales, fundamentados en el cumplimiento de sus deberes como estilo de vida. (p.56)

Esta visión del docente en ejercicio, como garante del cumplimiento de sus deberes, amplía la posibilidad de rescatar la pérdida de valores, tan comentada hoy en día. Significa, pues, que el Docente debe asumir su rolprotagónico como fomentador de valores éticos y morales. Bajo esta perspectiva, surge la deontología como praxis pedagógica, capaz de educar en valores; tal como lo plantean Camacho y Otros (2003), al expresar:

La praxis deontológica-pedagógica obliga a educar en valores éticos, en este contexto persigue la educación moral. A nivel superior, por su parte, la currícula de materias relacionadas con éticay deontología, que se cursan en casi todas las carreras permite al docente desarrollar esta prioridad social y personal, dando así su propio aporte, a la consolidación ética y moral de la dignidad humana que se practica en el ejercicio profesional, cumpliendo con los deberes y derecho insertos en los códigos de deontología profesional. (p. 44)

Tal aseveración, conduce a centrar laresponsabilidad de la transformación social a los Docentes Universitarios, a fin de alcanzar la consolidación ética y moral de la dignidad humana, la cual ha venido siendo avasallada por la práctica desmesurada de antivalores. Dentro de esta perspectiva, surge la Deontología como ciencia, tal como lo expone Buxarrais (2002):

La Deontología es la ciencia de los deberes o teoría de las normas morales....