Praxis Pedagógica

Para poder desarrollar el tema de qué es la praxis pedagógica, empecemos ejemplificando la actividad frente a grupo de dos profesores:

El primero, se encuentra frente al grupo y ha puesto a un alumno a leer para todos sus compañeros el tema que debe analizarse ese día, mientras él revisa alguna otra información de documentos que debe entregar.
El segundo, forma en el grupo, equipos de 6alumnos y les pide que lean junto con él; van leyendo pero el profesor hace pausas explicando el contenido del párrafo antes leído y pregunta para verificar si se ha comprendido, y cuando existe alguna duda, retoma la lectura y explica para que los alumnos comprendan y sobretodo aprendan de la lectura.

De fondo se puede ver claramente que existe una marcada diferencia entre la forma deenseñanza del primer profesor y el segundo, la cual se determina por el resultado que tendrá cada uno, y es que toda actividad como tal se califica si fue efectiva o no, es decir, por el resultado obtenido.
Durante el desarrollo del tema analizaremos la diferencia entre actividad y praxis; el cómo la praxis es dirigida más con un fin social, económico y cultural a diferencia de cualquier actividadinstintiva, biológica y/o productiva.
Hablaremos también de los elementos que indiscutiblemente son esenciales para que una actividad en un ambiente escolar sea verdaderamente una praxis pedagógica a modo que el docente identifique si el resultado de dicha praxis va encaminado a una transformación socio-cultural de sus alumnos; si está, durante el tiempo o los tiempos que dure suresponsabilidad frente a un grupo, llevando todos y cada uno de los elementos al fin u objetivo que concibió desde el inicio de su carrera docente y para la cual se preparó durante su etapa formativa.

Carlos Marx admite que el lado activo de la relación sujeto-objeto es totalmente contrastante entre el idealismo y el materialismo, debido a la afectación o beneficio que éstas formas sociales influyen enla enajenación o dignificación del individuo para con su entorno social, previniéndonos así de intentar establecer cualquier tipo de igualdad entre actividad y praxis, y es que toda praxis es actividad, pero no toda actividad es praxis; dicho de otra forma aplicándola al tema que estamos viendo: no todo profesor por el hecho de estar dentro de un aula realmente está llevando a cabo elproceso enseñanza-aprendizaje. Es preciso distinguir la praxis pedagógica como la forma de actividad específica que coadyuve al proceso enseñanza-aprendizaje.

Es importante y de alguna forma, necesario, hablar de la praxis y de la actividad de forma general para poder identificar las variantes y discernir así cuando se trata de una y cuando de la otra.
Empecemos entendiendo lo que es unaactividad general: cualquier acción (acto) en donde interviene alguien (el agente-sujeto) sobre algo (la materia prima o el objeto) es una actividad y siempre conduce a una transformación. El resultado o producto de esa actividad se da en diversos niveles: puede ser desde algo micro celular, físico, biológico, instintivo, una obra artística, estructural, o hasta un nuevo sistema social, etc….
Sipara ser realmente una actividad es necesario que haya un resultado o producto, que no es otra cosa que la transformación del acto entre el agente y la materia prima, podemos decir entonces que lo antagónico a la actividad esta la pasividad como la ausencia de ese resultado o producto, es decir que no hubo un acto donde el agente o sujeto afectará de forma importante al objeto o materia prima. Laactividad o fuerza activa del Agente es actual no potencial. Es lo que obra, lo que actúa, lo que transforma, no cabe aquí el tal vez o el posiblemente.
Sin embargo, no siempre el resultado o producto debe darse en un mismo acto o acción, ya que lo verdaderamente importante es que las relaciones entre las partes aun presentándose en más de un acto, no se encuentren desarticuladas, sino más...