precursores

Dewey, John (1859-1952)

Filósofo, psicólogo y educador.
Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont.
Es considerado el fundador del movimiento progresivo de Educación, concebía la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias.
Ejerció una gran influencia sobre la filosofía burguesa y sobre la sociología, la estética y la pedagogía en Estados Unidos, fue elfundador de la escuela de Chicago del pragmatismo Hegeliano.
Elaboro una nueva versión del pragmatismo a la que dio el nombre de “instrumentalismo o naturalismo humanista”.
Velo por sus ideales, por la lucha de clases y la revolución socialista, contrapuso la colaboración de clases y el mejoramiento de la sociedad por medio de reformas pedagógicas.
Su legado lo presenta como un autor interesadoen las cuestiones sociales y del hombre. Preocupado por los problemas del aprendizaje, su teoría en esta materia partía del estudio de los impulsos que se podían controlar gracias al aprendizaje.
Dewey criticaba a los tradicionalistas ya que estos no relacionaban las asignaturas del programa de estudio con los intereses y actividades del niño.
Cito,” una educación eficaz requiere que el maestroexplote estas tendencias e intereses para orientar al niño hacia su culminación en todas las materias, ya sean científicas, históricas o artísticas. En realidad, los intereses no son sino aptitudes respecto de los posibles experiencias; no son logros; su valor reside en la fuerza que proporcionan, no en el logro que representan…”
Sus ideales son las de una educación libre e individual, que nutrana la misma de características positivas y rescatables como respetar la individualidad y libertad de los alumnos para así poder ayudar a cada uno de ellos según sus necesidades y capacidades. Seria necesario educar a los niños en la libertad desde pequeños para que así ellos se sientan protagonistas de su propia educación.
La obra intelectual de John Dewey ha tenido una repercusión muysignificativa en la educación contemporánea, porque contribuyo a crear una pedagogía funcional y dinámica.


Método:

La base primaria de la educación se encuentra en las capacidades del niño, quien debe ser animado para que busque, inquieran explore, se sumerja en el ambiente y aprenda de la experiencia.
Las actividades expresivas o constructivas de los niños son el verdadero centro del currículo.Todas las actividades que se organizan en la clase deben ser vistas como oportunidades para aprender.
El acto educativo debe promover que los niños sean capaces de responder creativamente a los problemas y situaciones que les plantean en el medio social y el natural; que sean capaces de reaccionar frente a situaciones nuevas con interés, flexibilidad y curiosidad.
Los maestros deben procurar quelos niños tengan oportunidades de emplear sus propias poderes o facultades en actividades que poseen sentido. Para ese fin, tienen que desarrollar la capacidad de observar constante y cuidadosamente los intereses de los niños.





Declory,Ovide (1871/1932):

Fue uno de los más famosos representantes en Europa de concepciones pedagógicas de Dewey, baso su método en la ideología de lapsicología americana.
Provenía del campo de la medicina al igual que Montessori, ha dedicado su trabajo a la actividad escolar, ya que su experiencia surgió del trabajo con niños con retrasos mentales.
Declory considera al niño como centro, su actividad, tuvo como fin una característica médica que es el desarrollo y la conservación de la vida, siempre y cuando se respeten los intereses de cada niño.Aporto una gran visión sobre su idea del “niño de campo” y el “niño de ciudad”, estableció que ambos se diferenciaban, el primero en la habilidad y un brillo a nivel intelectual en el segundo.
Propuso que la escuela debía tener un aporte natural y su preocupación recaía en que el niño de ciudad eso lo desconocía: el cultivo, la cría de animales y excursiones fue un método empleado para la...