preescolar

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 25-A

EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO EN EL
NIVEL PREESCOLAR

PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

PARA OBTENER EL TÍTULO DE.

LICENCIADO EN EDUCACIÓN

PRESENTA.

MIRTHA OYUKY PAÑUELAS ROMERO

CULIACÁN ROSALES, SINALOA, NOVIEMBRE DE 2005

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Definición del objeto de estudio
1.2 Justificación
1.3 Objetivos
1.4 Delimitación

CAPÍTULO 2 REFERENCIAS CONTEXTUALES

2.1 Aspecto físico y social
2.2 Aspecto económico
2.3 Diagnóstico

CAPÍTULO 3 MARCO TEÓRICO-METODOLÓGICO

3.1 El niño preescolar
3.2 El juego en el niño preescolar
3.3 El aprendizaje significativo según David P. Ausubel
3.4 Elcrecimiento del niño en el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito.
3.5 La participación de la educadora
3.6 El proceso de adquisición de la lengua escrita
3.7 Niveles del proceso de adquisición de la lengua escrita
3.8 Aspecto metodológico
3.9 Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar)

CAPITULO 4 ALTERNATIVA DE INTERVENCION PEDAGOGICA

4.1 Consideraciones generales
4.2Presentación de las actividades:

CAPÍTULO

5

RESULTADOS

DE

LA

ALTERNATIVA

5.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar
5.2 Valoración de la aplicación de la alternativa

CAPÍTULO 6 RUTA METODOLÓGICA

CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS

BIBLIOGRAFÍA

APÉNDICES

APLICACIÓN

DE

LA

INTRODUCCIÓN

Un lugar primordial para el inicio del aprendizaje de lalecto-escritura, es el Jardín
de Niños, donde siempre se deben buscar las oportunidades de que los niños desarrollen sus
competencias comunicativas, al hablar y escuchar lo que los otros dicen, el niño aprenderá
a interactuar ya darse cuenta que el lenguaje le sirve para comunicarse y satisfacer sus
necesidades tanto personales como sociales.

El contenido de este proyecto de innovación docente, buscabrindar al lector un
panorama especifico sobre los inicios del proceso que siguen los niños para llegar a leer y
escribir, teniendo como objetivo general diseñar, aplicar y evaluar una alternativa de
intervención pedagógica, para favorecer un acercamiento significativo ala lecto-escritura,
atendiendo el proceso de desarrollo de los niños preescolares y sus niveles de
conceptualización

Enel capítulo uno, planteamiento del problema, se define el objeto de estudio, así
como los objetivos planteados, con el fin de dejar claro las razones y el interés personal
para realizar esta investigación.

En el capítulo dos, referencias contextuales, se habla del Jardín de Niños Antonio
Nakayama, abordando diferentes aspectos de la ciudad de Culiacán, fue en este contexto
donde se aplicóel proyecto de innovación.

En el capítulo tres, marco teórico-metodológico, se presenta la información teórica
recabada para dar fundamento a esta investigación.

El capítulo cuatro, alternativa de intervención pedagógica, presenta diversas
actividades para favorecer el proceso de adquisición de la lecto-escritura. En el capítulo
cinco, se exponen los resultados de la aplicación de laalternativa, se muestra un análisis de
los mismos y una interpretación.

En los capítulos posteriores, seis, ruta metodológica y siete, valoración de la
aplicación de la alternativa, se habla del proceso seguido de la investigación, así como de
las dificultades que se tuvieron en el proceso de ésta, se hace un recuento de lo que se logró
alcanzar, los límites que se tuvieron, las recomendacionessugeridas y para qué y para quién
puede servir este proyecto de innovación.

Otro punto a considerar son las conclusiones alas que se llegaron durante la
investigación, se incluye tan1bién la bibliografía y por último los apéndices con las
producciones de los alumnos y los diarios del profesor.

La intención de este trabajo es compartir con el lector una propuesta de trabajo para...