Preescolar

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EDUCACIÓN PRIMARIA

La conciencia, base
del aprendizaje
Margarita Román Boix
Mª Carmen Lloret Quiles*
Educación Infantil, Educación
Primaria, práctica pedagógica,
resolución de conflictos

El principal reto de la escuela es ayudar a los alumnos
a construir su propio crecimiento personal. Las
autoras proponen cuatro frentes de actuación para
hacerlo posible: un cambio vivenciasen la actitud del
profesor, la observación atenta del comportamiento
de los niños, un ambiente afectivo en el aula y juegos
de relajación y masajes. Aquí explican cómo
convergen estas propuestas en su práctica diaria.
sta experiencia se inició hace cuatro años en tercero de
Primaria del CP «Miguel de
Cervantes», de Elche, un centro en
el que intentamos llevar a la práctica metodológiasactivas y constructivistas. Hoy la experiencia se aplica
también en Preescolar de 5 años, y
esos alumnos de tercero de Primaria
están ya en sexto curso.
Partimos de la premisa de que
aprender con conciencia es mucho
más que asimilar unos conocimientos. Vivimos en una sociedad carente de valores; ante ello, la escuela debe compensar esta situación desde la
relación afectivo, a menudo olvidada ennuestra práctica diaria. Su ver-

dadero reto consiste en descubrir el
fondo de ilusión, alegría, interés y
vitalidad que se esconde bajo niños
que no saben compartir o que no
están dispuestos a ceder en sus disputas.

E

La actitud del maestro
Para que se efectúe este cambio, los
primeros q ue debemos cambiar somos nosotros, los maestros.
Nuestra propuesta de trabajo no
siempre esla mejor
Cuando empezamos a escucharles y
a conocerles cómo son en realidad,
tenemos acceso a una situación de
aprendizaje compartida. Es la mejor
manera de comprobar hasta qué
punto las actividades que les propongo son atractivas.

MARGA SAMPAIO.

No debemos etiquetar y calificar a
nuestros alumnos
Cada persona es un mundo distinto
y vive unas situaciones diferentes.
Cuando dejamosa un lado las calificaciones y las etiquetas, y somos
capaces de acercarnos al mundo interior de nuestros alumnos, encon-

28 Cuadernos de Pedagogía / N.0 254 /Enero

El verdadero reto
de la escuela consiste en
descubrir el fondo de ilusión
de los niños.

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PRÁCTICA

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EDUCACIÓN PRIMARIA

tramos las respuestas a algunas preguntas y llegamos a un aprendizaje
mutuo.
Cambiemosel autoritarismo por la
firmeza y respeto mutuo
El maestro deja de ser autoritario,
pero no pierde su autoridad: ésta llega a través del respeto y la firmeza. Si
queremos que nuestros alumnos nos
respeten, debemos ser los primeros
en respetarlos a ellos, sin que esto
signifique, en absoluto, consentirles. El niño debe recibir del adulto
afecto y apoyo para crecer, y firmeza y seguridadpara no desviarse.

Observar y escuchar con
atención
A veces en los pequeños detalles se
esconden los mayores aprendizajes.
Cuando los alumnos acuden a nosotros con una duda acerca de cualquier área del currículo, no solemos
fallar. Sin embargo, cuando un niño
o una niña se acerca para comentarnos un problema personal («Me ha
quitado el lápiz», «Me han empujado» ... ), nuestra reacción sueleser
distinta: ponemos paños calientes, o
bien, lo resolvernos de un plumazo.
De esta forma, no construyen su
aprendizaje y se dan cuenta que ante esos problemas puede aplicar sólo dos estrategias: o los soluciona ¿I,
ojo por ojo, diente por diente, o se
dirige al profesor para que resuelva
el conflicto, lo cual también constituye un grave error, porque los
alumnos deben solucionar ellosmismos sus disputas. El maestro sólo es un elemento facilitador y canalizador de este proceso de aprendizaje.
Ante un conflicto, el niño debe
reflexionar por qué se comporta de
una determinada manera y reconocer ante el grupo que se equivoca.
Así aprenderá que esas cosas nos suceden a todos, pequeños y mayores,
y que debemos utilizar nuestra inteligencia para que no nos desborden
nuestras...