Preescolar

Plan de estudios de preescolar
Liborina-Antioquia

1. INTRODUCCIÓN
La educación de los niños en edad preescolar constituye a todas luces una actividad y tarea compleja
Proponer escenarios que afecten significativamente su desarrollo y su aprendizaje, exige a los
docentes y a todos los agentes responsables de su cuidado y educación, conocer la manera como
ellos se piensan a sí mismos, a las demáspersonas, a los objetos y al mundo en el que están
inmersos.
Lograr una educación preescolar de alta calidad demanda el conocimiento y reconocimiento de las
competencias que los niños utilizan para construir el activamente su saber y poder responder a los
diferentes tipos de situaciones que ellos enfrentan, desde antes de acceder a la escolarización formal.
Partir de la premisa “todos los niñospiensan bien desde temprana edad “, implica aceptar que cuando
los niños llegan al grado Transición han alcanzado ya un desarrollo de sus competencias que les
permite enfrentarse y resolver los problemas que plantea su entorno.

2. MISIÓN
El Preescolar de la Institución Educativa San Francisco de Asís, tiene como misión brindar a niños y
niñas, entre los cinco y seis años, todos los procesoseducativos necesarios para una adecuada
formación integral, a través de diferentes actividades que los lleven al desarrollo de las dimensiones:
socio afectiva, comunicativa, cognitiva, espiritual, corporal y estética, enmarcada en los principios
éticos, humanistas, sociales, científicos , estipulados en nuestro Proyecto Educativo Institucional
(PEI).

Plan de estudios de preescolar
Liborina-Antioquia3. VISIÓN
En el año 2012, el Preescolar de la Institución Educativa san Francisco de asís, de acuerdo con la
filosofía institucional y modelo pedagógico, brindará una educación de alta calidad, apoyada en
proyectos de investigación y las políticas de educación infantil.

4. ENFOQUE
Enfoque: SOCIO-COGNITIVO
El enfoque del preescolar está fundamentado en el reconocimiento de un saber en los niños;la
interacción con sus entornos natural, familiar, social, étnico y cultural; la generación de situaciones
que estimulen desde el inicio de la escolaridad, la creatividad, la imaginación; la vivencia de
situaciones que fomenten actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, autoestima, autonomía y la
expresión de sentimientos y emociones; en la creación de ambientes lúdicos, comunicativos y deconfianza que faciliten la interacción.
La integración de las áreas/dimensiones, a partir de los intereses del niño, contribuye a que todo
aprendizaje pueda ser significativo. Se trata de integrar a la enseñanza, el interés general del grupo,
procurando evitar que los conocimientos se presenten de manera parcelada. Lo que se busca desde
un comienzo es que el niño advierta la profunda interrelaciónexistente entre los distintos fenómenos,
sean físicos o sociales, y supone también que el tiempo se maneje de manera flexible y no existan
horarios rígidos que limiten el desarrollo de las actividades.
5. MARCO LEGAL

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Liborina-Antioquia

El marco de referencia del nivel preescolar, tiene como base en su aspecto legal, la constitución
política de Colombia, que es de gransignificado histórico porque en ella se reconocen los derechos
fundamentales de los niños y las niñas, entre ellos el derecho a la educación, otorgándole el carácter
de obligatoriedad.
La Ley General de educación: con la expedición de esta ley se enmarca el nivel de preescolar: se
amplía su concepción, se definen unos objetivos, estructura, organización, componentes y
estrategias.
Se consideraeste nivel como parte esencial del sistema educativo formal.
El artículo 6 del decreto 1860 de 1994, estableció tres grados en el nivel preescolar, correspondiente
el tercero al grado obligatorio que se ofrece a los niños de cinco años de edad y que el preescolar
constituye uno de los niveles de la educación formal de acuerdo con el artículo 11 de la Ley 115 de
1994.Es una norma reglamentaria de...