Preescolar

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  • Publicado : 25 de octubre de 2010
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Campo de desarrollo:Social-afectivo |
Campo formativo:Desarrollo personal y social | Aspecto:Identidad personal y autonomía |
Nombre de la actividad:Ponle la cola al burro. | Tipo de actividad:grupal |
Competencia:Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista, sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. |Secuencia didáctica: * La educadora pone en el pizarrón el dibujo de un burro sin cola. * Después explica a los niños que con los ojos vendados deben ponerle la cola al burro en el lugar correcto. * Ya que todos los niños hayan pasado a hacerlo, la educadora pregunta a los niños lo que sintieron al realizar la actividad y dará una pequeña explicación de lo que sienten los niños con discapacidadvisual al enfrentarse a ciertas situaciones; tratando de hacer conciencia en los niños de sus actos hacia otras personas. |
Material:El dibujo de un burro (sin cola)La cola del burro, y pañuelos. | Tiempo estimado:30 min. |
Aspectos a evaluar: * ¿Apoya a quien percibe que lo necesita? |

Campo de desarrollo:Social-afectivo |
Campo formativo:Desarrollo personal y social |Aspecto:Identidad personal y autonomía |
Nombre de la actividad:La gallinita ciega. | Tipo de actividad:grupal |
Competencia:Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista, sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. |
Secuencia didáctica: * La educadora explica a los niños que casi todos serán gallinas y solo 2 de ellosserán lobos. * A continuación venda los ojos a todos los niños y les dice que deben tener cuidado ya que los lobos intentaran cazar a las gallinas y les da la instrucción de que, cuando un lobo atrape a una gallina, este debe sostenerla fuerte evitando que se escape y cuando la gallina ya no se pueda safar, debe gritar fuerte para que los demás tengan cuidado (la persona que grite sale del juego).* Este proceso se repite hasta que no queda ni una sola gallina. * Para finalizar, la educadora pregunta a los niños lo que sintieron y posibles estrategias a utilizar en personas con discapacidad visual, para lograr integrarlas a un grupo. |
Material:pañuelos | Tiempo estimado:30 min. |
Aspectos a evaluar: * ¿Apoya a quien percibe que lo necesita? |

Campo formativo:Desarrollofísico y salud. | Aspecto:Promoción de la salud. |
Nombre de la actividad:“Cuidando nuestra higiene” | Tipo de actividad:Individual |
Competencia:Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. |
Secuencia didáctica: 1.-La educadora les preguntará que es lo que conocensobre la higiene, para conocer de donde debe de partir. Les explicará lo importante que es el que permanezcan limpios, tanto para ellos como para los que lo rodean 2.-Se les presentarán unas laminas con imágenes de cómo deben cuidar su higiene personal y se les repartirá un dibujo con situaciones semejantes así como otras las cuales son incorrectas. 3.-Deberán colorear las situaciones correctas yponer un tache a las incorrectas. 4.-Al finalizar la educadora hará un compromiso con los niños, en el cual se comprometerán a mantener limpio el salón limpio y que van a cumplir con los hábitos de higiene. |
Material:Imágenes sobre la higiene, dibujos sobre higiene y lo contrario. | Tiempo estimado:20 minutos |
Aspectos a evaluar:1.-¿Expresa cómo se siente?2.-¿Cuida de su persona? |

Campoformativo:Desarrollo personal y social | Aspecto:Identidad personal y autonomía | Campo de desarrollo:Afectivo social |
Nombre de la actividad:¿Qué le pasa? | Tipo de actividad:Grupal/Individual |
Competencia:Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. |...
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