Preguntas Ni Os Y Adolescentes

Tema: Retraso Mental.
1. ¿Por qué se utiliza actualmente el término de discapacidad intelectual?
El término de retraso mental está obsoleto: es peyorativo y perjudicial. Además, es un término psicopatológico (muy centrado en los límites para realizar actividades cognitivas/ intelectuales).
2. ¿Qué se entiende por minusvalía? ¿Por qué se utiliza el término de discapacidad?
Minusvalía: es unadesventaja que experimenta una persona como una consecuencia de una deficiencia o discapacidad que limita o impide el desempeño de un rol, que es normal en su caso, en función de la edad, sexo, factores sociales o culturales. La minusvalía refleja las consecuencias culturales, sociales, económicas y ambientales que para un individuo se derivan de la presencia de unadeficiencia o una discapacidad. Este concepto es de la limitación que un sujeto tiene en determinados contextos.
Discapacidad: En 2001 desaparece el concepto de minusvalía. Discapacidad como un término genérico que recoge las deficiencias en las funciones y en las estructuras corporales, las limitaciones en la capacidad de llevar a cabo actividades y las restricciones en la participaciónsocial del ser humano. Los gobiernos cambian los conceptos, y lo que era el grado de minusvalía cambia y se convierte en el grado de discapacidad.
3. ¿Qué nivel de grado de discapacidad tiene que tener una persona para tener una prestación económica?
65%
4. ¿Qué grado de discapacidad es el mínimo legal para tener discapacidad?
33%.
5. ¿Qué diferencia existe entre "necesidades específicas de apoyoeducativo" y necesidades educativas especiales"?
Necesidades educativas especiales, este subgrupo lo componen personas que tienen discapacidad derivada y trastorno grave de conducta. Los niños con discapacidad intelectual se encontrarían en este subgrupo.
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) engloba, desde el punto de vista de la LOE 2006, al alumnado con necesidadeseducativas especiales (NEE) derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta, al alumnado con altas capacidades intelectuales, al alumnado con incorporación tardía en el Sistema Educativo Español, al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje o al alumnado con condiciones personales o de historia escolar compleja.
La diferencia radica en que dentro del grupo de NEAE están laspersonas con NEE.
6. Adaptaciones curriculares significativas: cuándo se hacen y qué implican.
Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas curriculares y criterios de evaluación. Estasadaptaciones pueden consistir en: 
-   Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
-   Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
-   Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
-   Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.
-   Introducir contenidos, objetivos y criterios deevaluación de niveles o ciclos anteriores.
En resumen: implican cambios en metolodología, contenido, objetivos y criterios. Se utilizan cuando las AC no significativas no son suficientes. Son supervisadas por la Administración educativa.
7. ¿Cuál es el cupo de reserva de empleo público para personas con discapacidad?
7%.
8. ¿Cuál es la cuota de reserva?
Toda empresa con más de 50 trabajadores debetener un 2% de reserva para discapacitados.
9. ¿Qué son los centros especiales de empleo?
Los Centros Especiales de Empleo (CEE) nacen en 1985 como fórmula de empleo para personas con discapacidad. Son empresas promovidas principalmente por asociaciones de personas con discapacidad y/o sus familiares, sin perjuicio de que cualquier persona física o jurídica pueda constituir uno.
El objetivo...