Preguntas simce

| Nivel de Educación BásicaSIMCE |

PREGUNTAS FRECUENTES

CASCADA DE DIFUSIÓN AL SISTEMA ESCOLAR PARA LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR Y ANÁLISIS DEL SIMCE

MAYO, 2005

1. ¿Por qué se usa el mismo instrumento para evaluar a todos los alumnos y alumnas del país, sin considerar que algunas escuelas tienen alumnos con problemas de aprendizaje y a los cuales se les aplica una evaluacióndiferenciada?
R: Por un principio de equidad. Todos los alumnos deben lograr los objetivos del currículo nacional. La prueba SIMCE es una evaluación estandarizada, es decir, igual para todos los estudiantes, a nivel nacional. Mientras que la evaluación diferenciada es una modalidad especial de evaluación para ciertos niños, a nivel de aula. El país necesita saber el nivel alcanzado por todos sus alumnossin hacer diferencias en cuanto a sus logros de aprendizaje, ni a su grupo socioeconómico. ¿Se imaginan pruebas para niños de distinto grupo socioeconómico? O bien, ¿pruebas para niños con altos niveles de logros y otras para niños de bajo rendimiento? Esto va contra la equidad, porque significaría discriminar, esperar menos de algunos niños. Lo que se quiere es calidad e igualdad para todos, espor esto que se usa un mismo instrumento.
2. ¿Cómo el SIMCE se asegura que hayan preguntas con distintos niveles de dificultad si el nivel de dificultad de las preguntas depende de los resultados de los alumnos una vez rendida la prueba?
R: A través de la prueba experimental -aplicada a una muestra nacional- se verifica el nivel de dificultad que cada una de las preguntas tiene, en realidad,para los alumnos. Por lo tanto, partiendo de una dificultad “estimada” se incorporan en la prueba censal preguntas con diferentes niveles de dificultad. Esto permite tener una amplia gama de preguntas para que todos los alumnos tengan la posibilidad de responder, los de alto rendimiento, los de rendimiento medio y también, los de bajo rendimiento.
3. ¿Se controlan los sesgos en la elaboración dela prueba? (nivel socio-económico, de género, zona geográfica).
R: Esto se controla a través de las pruebas piloto, entrevista a alumnos y, finalmente, con la prueba experimental. En la prueba definitiva sólo se incorporan preguntas que han sido probadas con alumnos, eliminándose las preguntas que presentan alguno de estos sesgos. Por ejemplo, una pregunta que es respondida por un númerosignificativamente mayor de alumnos varones por tratar un tema de especial interés para ellos y no para las mujeres, sería una pregunta con sesgo de género.
4. ¿Cuántas preguntas tiene la prueba y qué tipo de preguntas se presentan?
R: Aproximadamente 30 en 4º básico, 40 en 8º básico y 45 en 2º medio.
La gran mayoría de las preguntas, en todos los ciclos, son de opción múltiple. Una proporciónpequeña de ellas son de desarrollo a pesar de que en algunos casos (como por ejemplo en la evaluación de producción de textos en Lenguaje) significa varios puntos en la prueba. Es necesario que los profesores den mucha importancia a las preguntas de desarrollo. A través de las preguntas abiertas es posible reconocer en los alumnos distintas maneras de responder correctamente y, además, reconocer cuándoel aprendizaje está parcialmente logrado. En este último caso, esto no significa que un alumno tiene la mitad de la respuesta, sino que está en camino hacia el logro del objetivo de medición de la pregunta.
5. ¿Qué significa promedio 250? ¿De dónde se obtiene esta cifra?
R: El promedio nacional de 250 puntos equivale al punto de partida para poder hacer comparaciones futuras. Así como para laPSU es 500 puntos, para el SIMCE fue 250. Este promedio se fijó una sola vez para cada nivel y para cada subsector y representa rendimiento l promedio de todos los alumnos que rindieron la prueba el año que se empezó a utilizar la escala SIMCE. Este promedio puede ir variando cada año. Por ejemplo, para 8° básico, el promedio del año 2000 fue 250 en Comprensión de la Naturaleza y ahora el del...