Preguntas

INTRODUCCION

Es importante dar al niño una oportunidad para el desarrollo de las funciones básicas, esto dando un concepto generalizado que incluya ejercicios de aprestamiento para lo cual se deben desarrollar funciones básicas que puedan ser perfeccionadas, para que pueda llegar a desarrollar destrezas y habilidades.

Es importante un programa de inducción que proporcione lasherramientas necesarias para el desarrollo cognitivo del niño, y darle un enfoque hacia el desarrollo de las funciones básicas, que están determinadas bajo aspectos psicológicos y que evolucionan y condicionan el aprestamiento para determinados aprendizajes, dentro de los cuales podemos incluir la psicomotricidad, percepción, lenguaje y funciones cognoscitivas.

El programa de inducción a los maestrospuede ayudarles a realizar un proceso educativo aceptable y presentarles estrategias para la estimulación temprana en el niño que fortaleza las funciones afectivas y de integración social, así como la creatividad ya que están relacionadas.

Podemos decir que El Hogar la Escuela y la Sociedad son aspectos importantes que tiene que ver directamente con el aprendizaje de cada niño.

RESUMEN DELLIBRO ¿POR QUE HAY NIÑOS QUE NO APRENDEN?
DE MARGARITA NIETO H.

Emoción, afectividad y aprendizaje son aspectos que intervienen directamente en el aprendizaje de los niños, el proceso funcional del aprendizaje se centra en los circuitos que se forman con la estimulación temprana a que el infante esta expuesto, iniciándose con la estimulación recibida y alcanzando la respuesta motora quesuscita. El circuito fisiológico para que el niño aprenda a hablar se logra a través de la estimulación auditiva que recibe, al captarla e interpretarla responde por vías eferentes de conducción nerviosa los cuales regulan la motricidad de los órganos articulatorios y lograr hablar. Asi es como todos los aprendizajes conducen a una reacción motora que lleva a una adaptación ambiental. Las reaccionescomo un exceso de tono muscular, un bloqueo que paralice la actividad se generan por emociones que son productos del ambiente. Es importante enfatizar la influencia del psiquismo en la fisiología nerviosa, el cual se traduce en procesos químicos internos sumamente complejos, llegando a modificar la estructura neuronal temporal o definitivamente, dependiendo de la dureza del conflicto. Comprender lacadena funciona que rigen las alteraciones psicosomáticas, que se inicia con estimulos sociales relacionados con la vida emocional y sentimental del individuo, provocando reacciones viscerales o psicomotoras por la acción del hipotálamo y del sistema límbico, este último llamado CEREBBRO EMOCIONAL, ya que controla la emoción y la afectividad, Además de establecer un puente entre el sistemanervioso que rige la vida vegetativa y el sistema nervioso que rige la vida de relación. La importancia que repercute en el aprendizaje por la falta de actividad se traduce con síntomas como:
* Ambivalencia afectiva, la cual consiste en la coexistencia de sentimientos contrapuestos, que hacen que el sujeto pase de la alegría a la tristeza, del amor al odio o rechazo, sin ninguna justificaciónaparente, lo que lleva a la perplejidad o incapacidad de decidir y la dificultad de situarse respecto a si mismo.
* Angustia y Ansiedad que consiste en temores sin motivo concreto con la sensación de peligro y de encontrarse indefenso.
* Inestabilidad emocional, que junto con la discordancia o inadecuación afectiva, como cuando la persona se ríe al contar una desgracia.
* IncontinenciaAfectiva o explosión incontrolada de los afectos impulsividad o agresividad
* Disforia o estado de mal humor, descontento general constante
En el escolar, un síntoma que generalmente acompaña a los trastornos de la afectividad es el hecho de que responde físicamente a preguntas difíciles y fracasa en las fáciles.
Valet afirma que casi siempre el niño mayor de 8 a 9 años que un tiene problemas...