Preguntas

CAPITULO 1: MARCO HISTORICO – CONCEPTUAL

1.- ¿Cuáles fueron los objetivos de los institutos de orientación profesional de Barcelona?
Optimizar la organización científica de la actividad laboral, mejorar el rendimiento de los trabajadores, favorecer una correcta selección de candidatos y mejorar el aprendizaje escolar y profesional.
2.-¿En qué año se crearon las universidades laborales?
En1956
3.-¿Cuáles eran las funciones de las universidades laborales?
* La elaboración de la ficha psicotécnica y pedagógica de los alumnos.
* Colaboración con el profesorado en la elección de la metodología pedagógica.
* Realización de la orientación profesional de los alumnos.
4.-En la década de los 70, ¿Qué medidas se establecen para el desarrollo de la orientación educativa?
*Se aprueban las orientaciones pedagógicas para la enseñanza general básica.
* Se establecen los servicios de orientación con la función de asesorar a los alumnos de nivel universitario en sus opciones educativas y profesionales.
* Se empiezan a crear en las universidades centros de orientación e información de empleo con la función de informar, orientar y buscar trabajo a los reciéngraduados.
5.-¿Qué país se considera el pionero de la orientación y la psicopedagogía?
Bélgica. En 1899 se funda el primer instituto de psicología psicopedagógica.
6.-¿Cuáles son los factores más relevantes en la aparición y desarrollo de la orientación educativa?
* El movimiento de reformas sociales tras la revolución industrial.
* El modelo de orientación basado en la teoría de los rasgos yfactores.
* El movimiento americano por la salud mental y el Counseling.
* Las organizaciones profesionales de Orientación.
7.-¿En qué países se crearon las primeras oficinas de orientación vocacional?
En Estados Unidos en 1908 y en Berlín en 1902.
8.-¿Cuál era el propósito de las oficinas de orientación vocacional?
Promover una reforma social a través de la formación y de laorientación profesional.
9.-¿En que consiste el modelo de Counseling?
Pone énfasis en la calidad humana del orientador, en los beneficios a largo plazo de la ayuda, y en la relación interpersonal entre agente y receptor o receptores de la ayuda.
10.-Definir el concepto de orientación educativa:
Es el proceso sistemático de ayuda dirigido a alumnos para que seleccionen inteligentemente unaprofesión que corresponda con sus habilidades; con la finalidad de desarrollar una conducta vocacional que les preparen para la vida adulta.
11.-¿Cuáles son los principios de la orientación educativa?
* Principio de prevención: preparar personas para la superación de las diferentes crisis de desarrollo.
* Principio de desarrollo: proceso mediante el que se acompaña al individuo durante sudesarrollo para lograr el máximo de sus potencialidades.
* Principio de intervención social: se enfoca desde una perspectiva holística-sistémica de la orientación, deben incluir las condiciones ambientales y contextuales del individuo.
* Principio de fortalecimiento personal: proceso mediante el cual las organizaciones o comunidades adquieren un dominio sobre los asuntos de interés que le sonpropios.
12.-¿Cuáles son las funciones de la orientación?
* Organización y planificación de la orientación.
* Diagnostico psicopedagógico.
* Programa de intervención.
* Consulta
* Evaluación
* Investigación sobre los estudios realizados y generación de investigaciones propias.
Capitulo 2
un recorrido por los enfoques y modelos de intervención psicopedagógica enorientación

1.-¿Para qué sirven los modelos de orientación?
Sirven de guía para la intervención y el diseño del proceso de orientación
2.-¿Cuáles son los modelos de orientación consulados por los autores?
El modelo clínico (couseling), modelo de servicios, modelo de programas y el modelo de consulta
3.-¿Cuál es el instrumento fundamental para el modelo de couseling?
La entrevista
4.-¿Cuál es...