Preparacion

CURSO: ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA II.

CLAVE DEL CURSO: SEP193102

PROFRA: CARMEN ANGELINA CIGARROA GARCÍA
R.F.C.: CIGC580406825

MATUTINO: TLACAÉLEL
C.C.T.:15DPR2711L
FOLIO: 649069

VESPERTINO: MARGARITA MAZA DE JUÁREZ.
C.C.T.: 15DPR1066O
FOLIO: 907642

CICLO ESCOLAR 2009-2010
DÉCIMA NOVENA ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL XIX

NOMBRE DELASESOR: MA. GUADALUPE ROCHA TAMAYO
SESIÓN 1.1
SABERES | SABER HACER | VALORES O ACTIVIDADES |
*Conocimientos previos. | *Aplicación de conocimientos | *Práctica de valores universales. |
  | adquiridos a la vida diaria. |   |
*Conocimientos adquiridos. |   | *Trabajo colaborativo. |
  |   |   |
*Lectura y Escritura. | *Búsqueda de información. | *Formas o maneras de comunicarseen el contexto social de acuerdo a |
  | *Producción de textos. | la situación que se enfrenta. |
*Lenguaje operaciones | *Coherencia de textos. | |
Matemáticas. |   |   |
  | *Toma decisiones. | *Comportamiento del niño en la sociedad, tanto en el cuidado de si |
*Experiencias vivenciales, |   | mismo como de la naturaleza. |
comunicación oral, escrita |   | |como una necesidad social. |   |   |
  |   |   |
*Adquisición de conocimientos |   |   |
formales e informales |   |   |

SESIÓN 1.2.
¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS?
Competencia es la “capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero no se reduce a ellos”.
El desarrollo de una competencia, va más alláde la simple memorización o aplicación de conocimientos de forma instrumental en situaciones dadas. La competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real, exige relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar, aplicar, transferir los saberes a la resolución de problemas, intervenir en la realidad o actuar previendo la acción y suscontingencias. Es decir, reflexionar sobre la acción y saber actuar ante situaciones imprevistas o contingentes.
FUNCIÓN DEL MAESTRO | PAPEL DEL ALUMNO |
*Guía, coordina, facilita, dirige, | *Activo, proactivo, reflexivo, analítico, |
modera, motiva y se involucra | crítico, investigador, colaborativo |
activamente con actitud pasiva | y autónomo. |
ante diversidad. | |
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*Se autoevalúa y actualize | Es capaz de autoevaluarse toma decisiones |
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SESIÓN 2.
2.1. DISEÑO DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DONDE EL ALUMNO MOVILICE: SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES O VALORES SOBRE LENGUAJE.
CARTA FORMAL
Problema: Escasez de agua en la comunidad.
¿Cómo podemos solucionar dicho problema?
La unión de integrantes y escribiendo unacarta al presidente municipal.
PRODUCCIÓN DE UN TEXTO.
Redacción de una carta formal al presidente municipal.
* Investigación: partes de la carta
* Realización: Redacción y corrección de la carta, propuesta para solucionar el problema.
* Resultado: asamblea y acciones.
2.2. CONCLUSIONES SOBRE LA EVOLUCIÓN DEL PROGRAMA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL, MENCIONANDO LOS PRINCIPALES CAMBIOS.Propósito, rasgos, enfoque, programa (ámbitos), sugerencias didácticas (proyectos didácticos).
2.3. ¿CUÁLES SON LOS PROPÓSITOS DEL PROGRAMA DE ESPAÑOL 2009?
Que los alumnos aprendan a leer y escribir una variedad de textos para satisfacer necesidades e intereses sociales y personales y a desempeñarse tanto oralmente como por escrito en una variedad de situaciones comunicativas.
Construyanlos conocimientos y competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la familia y la comunidad, que puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines y que sientan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta.
¿Qué aspectos se han de considerar en la planeación de prácticas sociales de la lengua?...