Presentacion Tesis Graciela Arroyo
Páginas: 7 (1586 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2015
Aprendizaje basado en proyectos como estrategia
para fomentar el trabajo colaborativo
en
la educación a
distancia
Tesis que para obtener el grado de:
Maestría en Educación con acentuación en procesos de
enseñanza-aprendizaje
presenta: Graciela Arroyo Lozano
Asesor tutor: Mtro. Jorge Antonio Alfaro Rivera
Asesor titular: Dra. María Soledad Ramírez Montoya
Noviembre 16, 2012
Aviso legalDerechos de autor del recurso:
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Unported de Creative Commons (
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.) con lo cual se permite
copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, así como hacer obras
derivadas bajo la condición de reconocer la autoría intelectual del trabajo
en los términos especificados porel propio autor.
No se puede utilizar esta obra para fines comerciales, y si se altera,
transforma o crea una obra a partir de esta obra, se deberá distribuir la
obra resultante bajo una licencia igual a ésta. Cualquier uso diferente al
señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito al autor.
ÍNDICE DE CONTENIDO
Capítulo 1: Naturaleza y dimensión del tema de investigación
Marco contextual
Planteamiento del problema
Objetivos de la investigación
Supuestos de la investigación
Capítulo 2: Revisión de literatura (Marco teórico)
Capítulo 3: Metodología general de la investigación
Capítulo 4: Presentación de resultados
Capítulo 5: Discusión, conclusiones y recomendaciones
MARCO CONTEXTUAL
Se analizaron las principales tendencias de las
universidades(desarrollo de competencias,
investigación docente, enfoque transdisciplinar y
las TIC) y los cambios actuales que han
ocasionado que las universidades estén abiertas
a nuevas ideas e innovaciones.
La investigación se realizó, en una institución
educativa privada del norte de México y se
seleccionaron dos cursos de posgrado en línea
que implementaron ABP en sus cursos, durante el
período deenero-mayo 2012.
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo se fomenta la competencia de trabajo colaborativo
través de diferentes implementaciones de aprendizaje
basado en proyectos en cursos de posgrado en
ambientes de aprendizaje a distancia?
OBJETIVO GENERAL
Analizar el desarrollo de la competencia de trabajo
colaborativo al implementar ABP en cursos de posgrado a
distancia, con el fin de identificarfases, metodología,
actividades, dificultades y potencialidades en los procesos
de enseñanza aprendizaje.
SUPUESTO DE
INVESTIGACIÓN
El diseño de las actividades de un curso
centrado en el aprendizaje basado en
proyectos resulta esencial para promover
la competencia del trabajo colaborativo
entre estudiantes que interactúan en
ambientes a distancia.
MARCO TEÓRICO
El trabajo colaborativo esun proceso en el cuál se da la
construcción del conocimiento al interactuar con otras
personas, comparando y contrastando opiniones,
conjugando talentos, esfuerzos y competencias. (Bernaza y
Lee, 2005; Guitert y Giménez, 2000; Ozkan, 2010 y
Maldonado, 2007).
Las comunidades virtuales refuerzan el aprendizaje,
ayudan a mantener la motivación del alumno y la
adaptación de la tecnología por mediode herramientas que
promueven el trabajo colaborativo, la comunicación y
producción del conocimiento (Gros, García y Lara, 2009;
Hargis, 2005).
MARCO TEÓRICO
El aprendizaje basado en proyectos se refiere a un grupo de
personas que quieren aprender juntas de manera
sistemática (Ramírez, 2012 y Poell, 2003) e
interdependiente, estableciendo relaciones psicosociales
motivadoras (Casanova,Uribe, Álvarez y Gómez ,2009)
logrando la construcción conjunta de significados (Onrubia,
Colomina, y Engel, 2008).
El aprendizaje basado en proyectos en la educación a
distancia se caracteriza por abordar problemáticas reales
que implican un reto para el alumno (Callison, 2006), al
trabajar con nuevos roles (Ramírez, 2012 y Mapuva, 2009),
durante un período de tiempo determinado (Brooks-Young,...
para fomentar el trabajo colaborativo
en
la educación a
distancia
Tesis que para obtener el grado de:
Maestría en Educación con acentuación en procesos de
enseñanza-aprendizaje
presenta: Graciela Arroyo Lozano
Asesor tutor: Mtro. Jorge Antonio Alfaro Rivera
Asesor titular: Dra. María Soledad Ramírez Montoya
Noviembre 16, 2012
Aviso legalDerechos de autor del recurso:
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Unported de Creative Commons (
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.) con lo cual se permite
copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, así como hacer obras
derivadas bajo la condición de reconocer la autoría intelectual del trabajo
en los términos especificados porel propio autor.
No se puede utilizar esta obra para fines comerciales, y si se altera,
transforma o crea una obra a partir de esta obra, se deberá distribuir la
obra resultante bajo una licencia igual a ésta. Cualquier uso diferente al
señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito al autor.
ÍNDICE DE CONTENIDO
Capítulo 1: Naturaleza y dimensión del tema de investigación
Marco contextual
Planteamiento del problema
Objetivos de la investigación
Supuestos de la investigación
Capítulo 2: Revisión de literatura (Marco teórico)
Capítulo 3: Metodología general de la investigación
Capítulo 4: Presentación de resultados
Capítulo 5: Discusión, conclusiones y recomendaciones
MARCO CONTEXTUAL
Se analizaron las principales tendencias de las
universidades(desarrollo de competencias,
investigación docente, enfoque transdisciplinar y
las TIC) y los cambios actuales que han
ocasionado que las universidades estén abiertas
a nuevas ideas e innovaciones.
La investigación se realizó, en una institución
educativa privada del norte de México y se
seleccionaron dos cursos de posgrado en línea
que implementaron ABP en sus cursos, durante el
período deenero-mayo 2012.
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo se fomenta la competencia de trabajo colaborativo
través de diferentes implementaciones de aprendizaje
basado en proyectos en cursos de posgrado en
ambientes de aprendizaje a distancia?
OBJETIVO GENERAL
Analizar el desarrollo de la competencia de trabajo
colaborativo al implementar ABP en cursos de posgrado a
distancia, con el fin de identificarfases, metodología,
actividades, dificultades y potencialidades en los procesos
de enseñanza aprendizaje.
SUPUESTO DE
INVESTIGACIÓN
El diseño de las actividades de un curso
centrado en el aprendizaje basado en
proyectos resulta esencial para promover
la competencia del trabajo colaborativo
entre estudiantes que interactúan en
ambientes a distancia.
MARCO TEÓRICO
El trabajo colaborativo esun proceso en el cuál se da la
construcción del conocimiento al interactuar con otras
personas, comparando y contrastando opiniones,
conjugando talentos, esfuerzos y competencias. (Bernaza y
Lee, 2005; Guitert y Giménez, 2000; Ozkan, 2010 y
Maldonado, 2007).
Las comunidades virtuales refuerzan el aprendizaje,
ayudan a mantener la motivación del alumno y la
adaptación de la tecnología por mediode herramientas que
promueven el trabajo colaborativo, la comunicación y
producción del conocimiento (Gros, García y Lara, 2009;
Hargis, 2005).
MARCO TEÓRICO
El aprendizaje basado en proyectos se refiere a un grupo de
personas que quieren aprender juntas de manera
sistemática (Ramírez, 2012 y Poell, 2003) e
interdependiente, estableciendo relaciones psicosociales
motivadoras (Casanova,Uribe, Álvarez y Gómez ,2009)
logrando la construcción conjunta de significados (Onrubia,
Colomina, y Engel, 2008).
El aprendizaje basado en proyectos en la educación a
distancia se caracteriza por abordar problemáticas reales
que implican un reto para el alumno (Callison, 2006), al
trabajar con nuevos roles (Ramírez, 2012 y Mapuva, 2009),
durante un período de tiempo determinado (Brooks-Young,...
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