prevencion y atencion temprana
Páginas: 3 (695 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2014
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
SAN CRISTÓBAL – EDO. TÁCHIRAParticipante:
Belkys Becerra
C.I. 14.142.930
Asignatura: Prevención y atención temprana
de las dificultades de aprendizaje
Profesora: Virgilia SalasSan Cristóbal, Junio de 2014.
Lo que se denomina como modelo de atención integral, es una filosofía de trabajo que tiene como objetivo final conseguir los máximos niveles de integraciónsocio-educativa del niño (empezando por la integración del niño en su propia familia), y así aprovechar una adecuada coordinación de recursos que potencien la detección precoz de necesidades de atencióntemprana para poder universalizar medidas de calidad en el desarrollo integral del niño y niña.
Es evidente entonces, que el modelo de atención integral debe estar adaptado a las necesidades deniños, familia y entorno; unas necesidades, por cierto, que no son estáticas, que no son todas especiales, y que demandan la aplicación, ejecución y generalización de medidas globales, coordinadas yeficaces.
Por su parte, la interdisciplinariedad implica, como un referente teórico y metodológico, en pocos términos: conocimiento, organización y actitud de los equipos de profesionales responsablesdel modelo de atención integral de la población con necesidades especiales. En este modelo se asume el aprendizaje como un proceso resultante de las oportunidades sociales, que le permiten al educandosu desarrollo personal y social. La interacción social en los espacios educativos, más allá, de la estructura escolar, facilita la apropiación de los elementos formativos, donde se accionan losfactores cognitivos y no cognitivos como lo motivacional, lo afectivo, el deseo de crecimiento personal, el desarrollo moral, en un ambiente contextualizado y significativo.
En tal sentido, el docente...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
SAN CRISTÓBAL – EDO. TÁCHIRAParticipante:
Belkys Becerra
C.I. 14.142.930
Asignatura: Prevención y atención temprana
de las dificultades de aprendizaje
Profesora: Virgilia SalasSan Cristóbal, Junio de 2014.
Lo que se denomina como modelo de atención integral, es una filosofía de trabajo que tiene como objetivo final conseguir los máximos niveles de integraciónsocio-educativa del niño (empezando por la integración del niño en su propia familia), y así aprovechar una adecuada coordinación de recursos que potencien la detección precoz de necesidades de atencióntemprana para poder universalizar medidas de calidad en el desarrollo integral del niño y niña.
Es evidente entonces, que el modelo de atención integral debe estar adaptado a las necesidades deniños, familia y entorno; unas necesidades, por cierto, que no son estáticas, que no son todas especiales, y que demandan la aplicación, ejecución y generalización de medidas globales, coordinadas yeficaces.
Por su parte, la interdisciplinariedad implica, como un referente teórico y metodológico, en pocos términos: conocimiento, organización y actitud de los equipos de profesionales responsablesdel modelo de atención integral de la población con necesidades especiales. En este modelo se asume el aprendizaje como un proceso resultante de las oportunidades sociales, que le permiten al educandosu desarrollo personal y social. La interacción social en los espacios educativos, más allá, de la estructura escolar, facilita la apropiación de los elementos formativos, donde se accionan losfactores cognitivos y no cognitivos como lo motivacional, lo afectivo, el deseo de crecimiento personal, el desarrollo moral, en un ambiente contextualizado y significativo.
En tal sentido, el docente...
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