Primaria miguel hidalgo y costilla

Páginas: 4 (873 palabras) Publicado: 14 de octubre de 2010
Datos formales
Escuela: Primaria Miguel Hidalgo y Costilla
Nombre de la promotora: Roció Velázquez Osorio
Docente en formación:
Nivel: Primaria
Horario: De lunes a viernes de 8 am a 1 pmSesión: Fortalecer las habilidades motrices básicas | Grado: 5°Grupo: A | Número de sesión: 1/2 |
Material: * 1 matamoscas individual * Pelotas de papel 1 por grupo | Estrategia: Juego cooperativo |Lugar: Cancha de básquetbol |
Desarrollo:Fase medular: “mata gol”.Consiste en dividir al grupo en dos partes equitativamente, el juego se trata de que cada equipo tendrá una portería a la cualdefender de que el equipo contrario no introduzca una pelota de papel golpeándola con un matamoscas de igual forma trataran de meterla a la portería rival. | Aspectos:Conceptual: Un juego cooperativo es unjuego en el cual dos o más jugadores no compiten, sino más bien se esfuerzan por conseguir el mismo objetivo y por lo tanto ganan o pierden como un grupoActitudinal: Fomentar en los alumnos valorescomo lo son: compañerismo, respeto, equidad, tolerancia y solidaridad.Procedimental: Organizar el grupo en dos equipos dependiendo el número de alumnos. |
Evaluación Que todos los alumnos participen yque tengan un pensamiento estratégico para lograr el objetivo que es ganar. Que los alumnos resuelven los problemas planteados en la actividad de la mejor manera posible de acuerdo a susposibilidades. |
Datos formales
Escuela: Primaria Miguel Hidalgo y Costilla
Nombre de la promotora: Jorge Mendieta García
Docente en formación:
Nivel: Primaria
Horario: De lunes a viernes de 8 am a 1 pmSesión: Fortalecer las habilidades motrices básicas | Grado: 6°Grupo: B | Número de sesión: 2/2 |
Material: * 1 paliacate por persona | Estrategia: Juego cooperativo y modificado | Lugar: Canchade básquetbol |
Desarrollo:Fase medular: “Quita colas”Se debe de dividir el grupo en dos equipos del mismo número de alumnos equitativamente, cada integrante de cada equipo deberá de tener un...
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