primero de primaria

En los últimos años, se ha avanzado en la escolarización
primaria en muchos países. No ha sucedido lo mismo con
la AEPI, una etapa fundamental para los/as niños/as y, por
ende, para suscomunidades y sus naciones. En el año
2000, 189 países se comprometieron a lograr en 2015 los
Objetivos de Dakar, entre ellos: Exte n der y m ej ora r la
atención y educación integrales de la primera in fancia,
especialmente de los/as niños/as más vulnerabl
es y desf a vor ec idos/a s.
El aprendizaje comienza en el momento de nacer. La atención
educativa que un/a niño/a recibe en esta etapa, en elámbito familiar y comunitario y en la escuela, condiciona
las opciones educativas que tendrá el resto de la vida, ya
que es este momento en el que se desarrollan las capacidades
lingüísticas,cognitivas y sociales que son la base
para el aprendizaje permanente. Todas ellas contribuyen a
sudesarrollointegral,queincluyeelbienestarfísicoyemocional,
la identidad personal y su autoestima, lacapacidad
de comunicarse, la relación con los demás y el derecho al
juego como herramienta fundamental para aprender y desarrollarse
en igualdad, solidaridad y libertad.
El desarrollo infantil no serealiza sólo en el contexto escolar,
sino que es compartido con el familiar, donde se realizan
aprendizajes fundamentales. Existen opiniones diversas
sobre la edad de inicio de la escolarización. Seauna
etapaobligatoriaono,esimportantereconocerlasdistintas
maneras de organizar la educación infantil y garantizar que
cada una de ellas, con sus peculiaridades y diferencias,
sea un auténticocontexto de desarrollo infantil.
Un/a niño/a que ha participado en programas de AEPI tiene
más posibilidades de tener un mejor rendimiento escolar,
cursar niveles de educación superior y, por tanto,de
defender mejor sus derechos, tener buena salud, participar
en la sociedad, lograr un mejor trabajo, y, en definitiva,
tener una vida mejor. Por todo ello, los/as niñas/os provenientes
de...