Principios de la educacion segun Castillo Brull

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION

PRINCIPIO
CONCEPTO
Y JUSTIFICACION
RESEÑA HISTORICA

IMPULSADORES

TEORIAS
METODOS Y TECNICAS
FORMAS Y MODOS DE PONERLOS EN PRACTICA


I
N
D
I
V
I
D
U
A
L
I
Z
A
C
I
Ó
N

El termino “individualización” hace referencia a lo individual, lo que nos pertenece a cada uno, lo que “nos” es propio y exclusivo, aquello que nos hace particularesy únicos ante los ojos de los demás y aun ante nosotros mismos. También reclama, que el centro de la acción educativa sea el sujeto, irrepetible y único, y que a su peculiar condición se adapten interés y procedimientos.
En la actualidad la reflexión pedagógica ha elevado la individualización a categoría de principio, cuando las corrientes educativas tomo como eje al educando. Con todo, lasbases estaban sentadas, y es posible encontrar un ¨hilo¨ historico que, arrancado de los primeros testimonios escritos de la reflexión educativa, nos llega pleno vigor a nuestros días
M. F. QUINTILIANO
(35-95)?




























JUAN LUIS VIVES
(1492-1540)






















JUAN HUARTE DE SAN JUAN (1530-1588)JOHN LOCKE (1632-1704)


























JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)
En su obra “De Instituitone Oratoria”., plantea la necesidad de acomodarse a la naturaleza e ingenio de cada alumno, punto de partida “sine qua non”
Lo fundamental y primero en la acción educativa. Es el conocimiento previo del alumno. “Este es el primer pasode la conjunción “natura-ars”. La educación condiciona su eficacia a su adaptación a las diferencias individuales”. No se limita a observar las diferencias individuales, trata de dar normas para la educación de cada uno, según su naturaleza (modos de conductas, capacidad y memoria etc., para determinar distintos tipos de alumnos).





(Teoría Humanista)
La inteligencia, la razón, elingenio, la meditación, la voluntad, la memoria y el lenguaje son tratados como variables del sujeto. No solo analiza cada una de estas facultades, dimensiones y funciones, sino que proporciona abundante material para la educación de cada una de ellas. Para Vives, el papel del profesor consiste en observar i delimitar las capacidades del alumno para orientar su proceso de aprendizaje y formación.(Teoría Positivista)
En su obra “Examen de Ingenios” pone en manifiesto la variedad que existe entre los individuos. La observación de los hombres da pie a determinare las grandes variantes que hay entre ellos, estas diferencias surgen del temperamento humano. Su mirada esta puesta en el desenvolvimiento peculiar del sujeto. Es la personalidad individual es lo que hay que entender, a partirde esto se plantea el perfeccionamiento de la sociedad. Esta personalidad sirve a la orientación de los sujetos hacia los diversos estudios y profesiones.


(Teoría Empirista)
Según Locke todo conocimiento proviene de la experiencia que tiene su base en la sensación. Nada existe antes en la mente.
Esta base empirista, supone que cada hombre tendrá unas sensaciones peculiares y, enconsecuencia, una mente peculiar y única, de tal manera que no es posible educar a todos por igual. Cada hombre será educado con un tratamiento individualizado. Pero no se trata de que el alumno sepa muchas cosas, sino que desarrolle el hábito de razonar.





(Teoría Naturalista)
Para Rousseau, lo natural, lo entiende como aquello que es propio del hombre, lo “humano”, lo que le caracteriza ydistingue. Lo natural debe entenderse como “la condición humana”, antes de ser sometido a los convencionalismos sociales que lo deterioran y degradan. El sujeto real de la educación es cada hombre. Todo educador debe conocer al alumno antes de plantearse el proceso a desarrollar. Así reconocerá las fases de su evolución y podrá plantear su acción de acuerdo a las necesidades del alumno.
PERSPECTIVA...