principios de la educación Fisíca

2. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
2.1 QUÉ ENTENDEMOS POR PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Éstos se definen como el Sistema de Enseñanza-Aprendizaje que se utiliza en el aula. Es decir, a la
forma en que se organizan, regulan y relacionan entre sí los diversos componentes
que intervienen en el proceso de aprendizaje: objetivos, contenidos, actividades y
recursos y muyespecialmente alumnos/as, docentes y comunidad educativa.

No debemos confundir un criterio metodológico con una metodología
concreta. El primero hace referencia a un principio general de intervención que se
considera adecuado para un grupo determinado de alumnos – por ejemplo la
globalización-, mientras el segundo hace referencia a la forma concreta de poner en
práctica este principio enel aula.
El principio de globalización puede llevarse a cabo a través de proyectos de
trabajo, unidades didácticas, rincones, talleres, un juego o incluso con una
actividad concreta.
Además el currículo no nos plantea métodos de concretos de E-A que el docente
deba seguir, sino que únicamente se citan bases de actuación que deben guiar la
práctica en el aula, pudiendo cada docente, enfunción de su propio criterio, y
grupo de alumnos/as, escoger una y otra metodología o la confluencia de varias.

2.2 TEORÍAS Y AUTORES.
Los fundamentos teóricos-prácticos de los P. I. E. actuales, constituyen una
labor sintética y muy elaborada de tendencias diversas que se han desarrollado
dentro y fuera de nuestro país desde finales del siglo XIX. Entre estas tendencias,
cabedestacar:
♦ La Escuela Nueva –
Como hemos estudiado en otras unidades, bajo este término se encuentra
un relevante grupo de autores que centran su actividad en la búsqueda de métodos
alternativos a los tradicionales, y que defienden una nueva concepción del niño/a,
de su actividad discente y de su desarrollo integral.

Surgen en su mayoría a finales del siglo XIX y se constituyen como losprecursores de los métodos de renovación pedagógica del siglo XX. Como ya
sabemos dentro de esta corriente encontramos a autores como: Montessori,
Freinet, Declory, Neill, Montesinos, Fröebel o las hermanas Hagáis. Cada uno diseña
métodos de E-A diferentes, pero todos ellos defienden una serie de ideas básicas
sobre el desarrollo infantil y la forma de acceder a los aprendizajes.Postulan una
serie de principios generales de intervención educativa comunes, que es lo que
hace que todos ellos se engloben bajo un denominador común a pesar de sus
diferentes métodos. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL 2010/2011
DIDÁCTICA DE LA E. I

U. T 6 PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA - 5 -


Entre las ideas básicas de la Escuela Nueva, destacan el paidocentrismo, el
conocimiento delalumno/a en su totalidad como eje esencial del proceso
educativo y como elemento fundamental para mejorar la actuación pedagógica, la
actividad del alumno/a tanto manipulativa como mental, la libertad, la
individualización y personalización de la enseñanza, el fomento de la
socialización, el uso de la intuición, para lograr los aprendizajes, la
globalización e interdisciplinariedad delos contenidos, la búsqueda de
actividades motivadoras, y significativas, el desarrollo de la capacidad
creadora y la importancia de la colaboración familia-escuela en la educación
de los niños/as.

♦ Teorías Cognitivas –
Surgen durante la década de los 70 como contrapunto al paradigma
conductista, y ante la necesidad de buscar alternativas a la concepción simplista
que delaprendizaje defendía el conductismo. Así pues, ésta nace para tratar la
compleja problemática del aprendizaje en el aula y explicar los procesos
psicológicos complejos. Estas teorías se centran en el estudio de temas como la
inteligencia, la memoria, la creatividad, el pensamiento reflexivo y crítico. Entre sus
representantes más destacados dentro del campo de la educación citaremos a
Piaget,...