Principios fundamentales del aprendizaje en una sección conductista

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  • Publicado : 18 de enero de 2010
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Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos. 
Es necesaria la secuenciación previa de los contenidos, es decir, su adaptación a las características de un determinado grupo de alumnos (contextualización), así como su organización (secuenciación). 
Los criterios que se proponen parala secuenciación de los contenidos están basados en las aportaciones de la concepción constructivista del aprendizaje, las contribuciones psicopedagógicas y la propia práctica y experiencia del profesor. 
En el proceso de secuenciación hay varias operaciones básicas. A continuación se explican. 
• Selección. La selección y distribución de los contenidos es una operación estrechamente ligada alos elementos de la planificación tratados anteriormente: eje(s) organizador(es), tema y guión temático. Estos elementos nos orientarán en la selección de los contenidos más apropiados para su desarrollo.
  
La articulación y estructuración adecuada de los contenidos alrededor de un eje temático facilita su organización lógica. 
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Algunos criterios para la selección de contenidos son. • Diversidad e integración: Elección de diferentes tipos de contenidos de las diversas áreas del currículo.
• Estructuración en torno a núcleos-ejes: La elección del contenido se realizará en función del eje temático.
• Contenido organizador: Para cada unidad se debe elegir un tipo de contenido que organice la secuencia.
• Contextualización. Consiste en concretarlos de acuerdo a lascaracterísticas específicas del grupo de alumnos al que se dirige la Unidad Didáctica tomando en cuenta:
o   Las características específicas del contexto donde se va a desarrollar la enseñanza-aprendizaje. (grupo de alumnos, aula, ambiente, expectativas de aprendizaje etc.)
o La adecuación al desarrollo evolutivo de los alumnos. Los contenidos a aprender deben situarse a unadistancia óptima entre el nivel de desarrollo actual, determinado por la capacidad de resolver individualmente un problema, y el desarrollo potencial, precisado a través de la resolución del mismo problema bajo la guía de alguien más capaz.
o La relación entre los conocimientos previos y los contenidos que serán objeto de estudio.
o El orden que deben tener los contenidos dentrode la secuencia y sus relaciones mutuas.
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5.1 Tipos de contenidos 
En el momento de seleccionar el contenido a trabajar es importante distinguir 3 tipos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales. 
5.1.1 Contenidos conceptuales. 
Los contenidos conceptuales se componen de : 
a) hechos o datos
o Su aprendizaje es literal en sí mismo
o Es informacióndescriptiva
o Tienen alto grado de obsolescencia.
o Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más amplio.
o Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.
Ejemplos de hechos: 
Característica de una persona específica: El gobernador es Alto 
Característica de un lugar ": Guadalajara está en elEdo. De Jalisco 
Característica de una cosa ": El Empire State tiene 100 pisos 
Característica de un evento específico " La construcción de la Torre de Pisa comenzó en 1174
b) Conceptos
o Requieren comprensión y ésta es gradual.
o Ayudan a dar significado a un dato o información.
o No todos los conceptos son igual de abarcativos hay algunos másimportantes que otros.
o Los más abarcativos son las ideas básicas
o Proporcionan un apoyo para discernir y comprender.
o Ayudan a entender muchos hechos específicos
o Alto grado de generalidad.
o Son transferibles.
  
Ejemplos de ideas básicas: 
La materia no desaparece ni se destruye, se trasforma. 
A toda acción...
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