Principios Para Una Evaluaci N Formativa En La Educaci N F Sica Escolar

Principios para una evaluación formativa en la Educación Física Escolar


Luz Stella García Carrillo

Introducción

En el sistema educativo se producen transformaciones en la gestión administrativa, financiera y pedagógica con el objeto de formalizar algunos ajustes, que reflejan los intereses, tensiones e incoherencias y afectan la comprensión de los procesos en el aula y en laescuela, A través de la evaluación como valor ideológico y económico se implantan y ajustan las políticas y las normas que imponen nuevas o recicladas visiones en los sistemas educativos. Estos cambios también se presentan en el área de Educación Física, Recreación y Deportes y en la función desarrollada o asignada a sus docentes.

El área de Educación Física, Deportes y Recreación, esreconocida por la Ley General de Educación de 1994, como área obligatoria, fundamental del conocimiento y de la formación en los planes de estudio en la Educación Básica y Media, por otro lado, las cambiantes estructuras y condiciones económicas, políticas, sociales y culturales, hacen también que la Educación Física sea destacada como un fenómeno social ante las nuevas demandas de lasociedad, aunque, su ámbito más tradicional ha sido como asignatura curricular enmarcada en los espacios de la escuela y en la educación formal.

En cuanto a la evaluación se debe señalar que no es un campo de estudio neutro, que refleja los intereses, las tensiones e incoherencias del sistema educativo, porque fundamentalmente evaluar es un acto o ejercicio ético, político y pedagógico.“La enseñanza y el aprendizaje son, por naturaleza actividades complejas. Por consiguiente, la evaluación también es una tarea compleja, que se resiste a soluciones simplistas.” (Álvarez, 2003, p. 7). Usualmente, frente a la evaluación educativa se manejan muchas ideas espontáneas, es frecuente observar algunas incoherencias, inconsistencias y contradicciones sobre el significado de laspracticas evaluativas en los diversos niveles educativos porque, se presentan multiplicidad de posturas teóricas y conceptos, dado que “tras cada definición hay una forma de entender y vivir la enseñanza, en un momento histórico y desde una racionalidad determinada” (Salinas, 2002, p. 9).

En esta línea, es prioritario resignificar y destacar la importancia de la Educación Física comoárea obligatoria y fundamental en la educación y presentar algunos planteamientos sobre la evaluación escolar, que transciendan la tradicional mirada técnica e instrumental centrada más en la calificación a una comprensión de la evaluación como proceso formativo orientado desde la pedagogía como posibilidad para el aprendizaje, como oportunidad de reforzar el conocimiento y para aprender delerror, que tiene en cuenta y se contextualiza desde las características, necesidades, avances y limitaciones de los estudiantes y las instituciones.


La Educación Física

Ante la amplitud de sus horizontes y lo difuso de sus fronteras, con el deporte, la recreación y otras actividades físicas, abordar la conceptualización de la Educación Física se convierte en un reto muy complejo. EnColombia tal conceptualización se ha construido fundamentalmente a partir de diversas y variadas experiencias pragmáticas y de reflexiones académicas disciplinares, especialmente a partir de teorías y concepciones foráneas como las europeas y norteamericanas.
“La Educación Física se mueve en diferentes sentidos. Ha estado fragmentada en múltiples prácticas, concepciones yuxtapuestas y sometida a losprincipios conductores de las ciencias biológicas y humanas que le han prestado objetos de estudio, que han sido su apoyo científico. De ahí que haya sido presa fácil de diversas tendencias sociales en cada momento histórico y en cada época desde las cuales se han constituido infinidad de conceptos, de representaciones y de expectativas que dirigen sus prácticas. Es decir, “La educación física...