Principios teórico conceptuales xrldjl

Evaluación por competencias-PREPA UVM

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN ACADÉMICA DE PREPARATORIA
COORDINACIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Principios teórico conceptuales de la
Evaluación por competencias en el
bachillerato de la Universidad
del Valle de México.

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Evaluación por competencias-PREPA UVM

Directorio
César Morales Hernández
RectorInstitucional
Carlos Enrique González Negrete
Vicerrector Académico
Rodrigo Polanco Bueno
Director del Centro para la Excelencia Académica
Adriana Yagüe Rios
Directora General de Preparatoria
Mónica Porres Hernández
Directora Académica de Preparatoria
Renato Martínez Izaguirre
Coordinador de Desarrollo e Innovación Educativa
Preparatoria
©Universidad del Valle de México, 2011
ISBN: 978-607-95039-4-9Campos Elíseos, núm. 223, piso 6
Col. Chapultepec Polanco
01460, México D.F.
Supervisión y revisión de contenidos: Renato Martínez Izaguirre
Compilación y cuidado de la edición: Lilia Ana Alfaro Guevara
Diseño y formación: Luis Alfredo Betanzos Carrillo
Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio, sin
Autorización escrita del titular de los derechos patrimoniales.

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Evaluación porcompetencias-PREPA UVM

índice
Introducción
1.

2.

3.

4.

El enfoque educativo por competencias
1.1. Antecedentes
1.2 Concepto de competencia
1.3 Características de las competencias
1.4 La estructura de las competencias

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11

Enseñanza y aprendizaje por competencias
2.1 Enfoque teórico-metodológico
2.1 Del énfasis en la enseñanza al énfasis en el aprendizaje
2.3 El rol del docente
2.4 Elrol del estudiante
2.5 Ambientes de aprendizaje: clave para el desarrollo de las
competencias

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21

La evaluación
3.1 El concepto de evaluación
3.2 Importancia de la evaluación
3.3 Características de la evaluación tradicional
3.4 Características de la evaluación alternativa
3.5 Momentos en la evaluación: Diagnóstica, formativa y
sumativa

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La evaluación en la enseñanza yel aprendizaje por
competencias
4.1 Principios básicos de la evaluación en la enseñanza y el
aprendizaje por competencias
4.2 El desempeño como punto de evaluación del aprendizaje
4.3 La evaluación de los contenidos
4.4 La evaluación de las habilidades y actitudes
4.5 Técnicas de evaluación por competencias

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Conclusiones

47

Bibliografía

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Anexos

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Anexo 1. Técnicascomunes utilizadas en la evaluación
alternativa o evaluación al desempeño
Anexo 2. Ejemplos de técnicas que permiten evaluar el
desempeño

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Evaluación por competencias-PREPA UVM

Introducción
La introducción de un sistema de educación por competencias en la preparatoria de
la Universidad del Valle de México (UVM), implica una alineación a la propuesta pedagógica de
la institución, en la que se pasade un modelo de enseñanza-aprendizaje enfocado hacia
la enseñanza a un modelo enfocado hacia el aprendizaje, privilegiando el trabajo del estudiante
y el establecimiento de las condiciones idóneas a fin de que se puedan conseguir y dominar
con éxito los objetivos propuestos.
En el modelo de enseñanza y aprendizaje por competencias es importante desarrollar la
capacidad de gestionar losconocimientos eficientemente, más allá de almacenar
conocimientos, siendo que esta gestión se realiza con relación a los contextos de la realidad
donde se tendrán que aplicar. De esta forma, esta nueva manera de educar
necesariamente implica el modificar profundamente tanto los planteamientos alrededor de la
evaluación, como de la formación y la docencia.
En los últimos años en la institución se han producidocambios en la naturaleza de la evaluación
de los aprendizajes, siendo que en este momento la introducción de la enseñanza por
competencias con miras a alinearse al concepto de bachillerato único, afecta directamente el
pensamiento actual con respecto al binomio enseñanza-aprendizaje y el papel de la evaluación.
Lo anterior implica un cambio en el enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje,...