Principios y objetivos de la educación

World Data on Education. 6th edition, 2006/07

Costa Rica
Versión revisada, abril 2006.

Principios y objetivos generales de la educación
Los fundamentos del sistema educativo costarricense se enmarcan en el régimen
jurídico político contemplado en la Constitución (1949). El sistema político
constitucional del país se edifica sobre los valores de la democracia representativa, la
división de lospoderes, la garantía de los derechos individuales, sociales y políticos,
el sufragio universal y secreto, el respeto a la dignidad humana, etc. Por lo tanto, el
sistema educativo propende a garantizar la libertad de enseñanza, de pensamiento, de
asociación y de culto, el respeto a los derechos humanos y a los valores del régimen
democrático constitucional, fortaleciendo así el estado de derecho.Pilar fundamental del sistema educativo costarricense es la libertad de
enseñanza sujeta a la inspección del Estado, pero con estímulo estatal a la iniciativa
privada en materia educacional (artículos 79 y 80 de la Constitución Política). Otro
pilar fundamental es la obligatoriedad de la enseñanza a lo largo de nueve años
(artículo 78 de la Constitución). Asimismo, la gratuidad de la enseñanza, conel
correlativo deber del Estado de facilitar la prosecución de estudios superiores a las
personas que carezcan de recursos pecuniarios (artículo 78).
Las finalidades del proceso educativo, establecidas en la Ley Fundamental de
Educación, son las siguientes:
•

promover la formación de ciudadanos amantes de su patria, conscientes de
sus deberes, de sus derechos y de sus libertades fundamentales,con
profundo sentido de la responsabilidad y de respeto a la dignidad humana;

•

contribuir al desenvolvimiento pleno de la personalidad humana;

•

formar ciudadanos para una democracia en que se concilien los intereses
del individuo con los de la comunidad;

•

estimular el desarrollo de la solidaridad y de la comprensión humana;

•

conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendoconocimientos sobre
la historia del hombre, las grandes obras de la literatura y los conceptos
filosóficos fundamentales.

Prioridades y preocupaciones actuales en materia de
educación
En los años 90 las medidas económicas tendientes a reducir el elevado déficit fiscal
han provocado recortes presupuestarios, eliminación y transformación de instituciones
y restricción de puestos, lo cual en algunos aspectosha afectado al sector educativo.
Las consecuencias más evidentes de este problema se han reflejado en la falta de

Compiled by UNESCO-IBE (http://www.ibe.unesco.org/)

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mantenimiento de la infraestructura, la falta de material didáctico, textos, etc.
También, se ha dado escasez de fondos para investigación, evaluación, desarrollo y
capacitacióndocente y administrativa.
En la década del 90 se han presentado dos planteamientos básicos en aras de
mejorar la calidad de la educación y plantear una oferta más pertinente de cara al
futuro. Se trata de la Política Curricular 1990-1994, implementada durante la
Administración Calderón Fournier, y la Política Educativa hacia el Siglo XXI,
aprobada por la Administración Figueres Olsen (1994-1998). Lapolítica curricular
1990-1994 implicó la realización de acciones orientadas a: la elaboración de planes y
programas de estudio para todos los ciclos y modalidades; el perfeccionamiento
docente; la elaboración de materiales didácticos vinculados a los nuevos enfoques
adoptados; y la modificación de la evaluación a fin de considerar no sólo el producto
final sino todo el proceso educativo.
Ennoviembre de 1994, el Consejo Superior de Educación aprobó la Política
Educativa hacia el Siglo XXI. Esta política, que entró en vigencia en 1995, apunta
hacia el desarrollo integral del ser humano en un plano de igualdad de oportunidad.
Plantea nuevos programas de estudio, fortalecidos en sus aspectos conceptuales y
metodológicos, buscando reformular el proceso de formación de valores. Además, da...