objetivo de la educación

Desde la época de la Independencia hasta ahora han cambiado mucho las ideas, concepciones y conocimientos que soportan lo que ocurre en las aulas. Han cambiado las nociones sobre la infancia, lasprofesiones, la forma de educar a hombres y mujeres, el trabajo manual, las artes, la ciencia, la tecnología, la política. Pero también se ha enriquecido el saber científico sobre los procesos deaprendizaje, la pedagogía y la didáctica y nuestra comprensión del desarrollo de los valores éticos y ciudadanos. Todos estos cambios se materializan en las transformaciones pedagógicas, en modeloscurriculares, en diferentes aproximaciones a las diversas áreas del saber, en nuevas formas de relación entre los estudiantes y los maestros, en nuevas estrategias para formar a todos los estudiantes, desdela primera infancia hasta adultos en educación superior, y, en distintas formas de entender y evaluar al sistema.

Se incluyen algunas de las que podemos considerar, las principales transformacionesen los procesos de enseñanza-aprendizaje:
Quizá la más importante transformación que se ha presentado en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los últimas décadas, radica en pasar de una educacióncentrada en la transmisión de contenidos, a una educación centrada en el desarrollo de competencias.
Si bien los conocimientos disciplinares continúan -y probablemente seguirán- siendo un referenteimportante de los procesos educativos y de la formación básica de los estudiantes, los cambios acaecidos desde la segunda mitad del siglo XX en las formas de producción del conocimiento científico ytecnológico, y en el impacto que este conocimiento tiene en la vida de las personas, pusieron en discusión la pertinencia de un sistema educativo basado en un enfoque de transmisión de conocimientos.Hoy por hoy, cada vez más se plantea la necesidad de que la educación debe brindar las bases sólidas para que las personas tengan los conocimientos, las actitudes y las destrezas que les permitan...