Problem Tica General De La Did Ctica Expo

Problemática
General De La
Didáctica!
Pag. 20 a 24

Problemática General
De
La Didáctica!
La aparición de estudios y trabajos sobre convivencia escolar es siempre
algo muy complejo ya que aparece elconflicto escolar, sus vínculos con
factores emocionales, culturales, sociales y académicos.
Como Docente uno tiene todo un manual de buenas prácticas
preventivas y resolutivas ante el conflictoescolar contrarrestando esto se
proponen actividades y ejemplos prácticos que ilustran con claridad los
conceptos y las ideas teóricas sobre la potencialidad del conflicto como
motor y herramienta deaprendizaje cooperativo en el aula.
«no hay recetas»
En efecto, los conflictos escolares son complejos es difícil de precisar,
aunque siempre existen factores emocionales, familiares y sociales que
suelenestar detrás de muchos problemas conductuales de agresividad
que conducen a situaciones de dificultad en la convivencia y a la
violencia escolar.

Telma
Barreiro!
Para Telma Barreiro la enajenaciónpresenta dos rasgos muy
importantes:
"El tipo de relación inerte, deshumanizada, que el individuo tiene con
sus semejantes y su ubicación como entidad impotente, estática, dentro
de una estructurasocial".
La escuela tradicional es para Telma Barreiro uno de los mecanismos
más poderosos y sutiles de la alineación", por el ocultamiento que hace
de la realidad mediante:
La
El
El
El
Verbalism
oCongelam
iento de
lo Real

El
Formalism
o

El
Detallism
o

Mutilación
de la
Curiosida
d

Mecanism
o y la
Competen
cia

EL
Verbalismo
Se sustituye la experiencia por la palabra fijada y repetida,
sedisocia la teoría de la práctica);
Corresponde a errores léxicos y en
las expresiones orales.
Así la definición se puede realizar
diciendo que es la aplicación
inadecuada poniendo la palabra por
encima delrazonamiento y por
encima de la realidad de las cosas.
Así el verbalismo se presenta en el
lenguaje escrito en faltas de
ortografía, cambio de letras en las
palabras o mala aplicación de los...