Problemas con Plástica en la ESO

TEXTO COMPLEMENTARIO A LAS PROPUESTAS REALIZADAS ANTE EL
MEC, POR EL CONSEJO GENERAL DE LOS COLEGIOS DE DOCTORES Y
LICENCIADOS EN BELLAS ARTES DE ESPAÑA, COMO ANÁLISIS
CONSTRUCTIVO DEL PROYECTO DE REFORMA PRESENTADO A
DEBATE.

PRESENTACIÓN
p.12
El texto fija el calendario de aplicación para el curso 2006-07.
-En este punto cabe hacerse las preguntas siguientes: ¿Cuál es el mecanismo departicipación para la creación de un nuevo currículo? Este tema correspondería a una
segunda etapa de la ley, a su desarrollo. ¿Se van a crear comisiones técnicas para el
desarrollo de nuevos currículos? ¿Estos currículos estarán fundamentados a partir de
pedagogías actuales? ¿Quiénes formaran las comisiones técnicas de elaboración de
alternativas a los currículos actuales en el caso en que seestablezcan estas comisiones?
p.19
La educación en España: situación actual y desafíos.
“Las evaluaciones realizadas por el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE)
en 1995,1997, 1999 y 2003 ponen de manifiesto que los resultados de la educación
primaria y la educación secundaria obligatoria establecidas por la LOGSE son
superiores a los equivalentes de los antiguos niveles de EGB,BUP y FP1 establecidos
por la Ley General de Educación de 1970”
Si queremos realizar un diagnostico serio y realista de la situación de la Educación en
España debemos dejar de realizar declaraciones poco veraces y de establecer falsas
comparaciones que solo enmascaran los resultados: no son comparables los resultados
que se obtenían en la LODE con los que se obtienen en la LOGSE dado quesolo se
comparan las estadísticas relativas a las promociones de cursos y etapas pero no se
informa y tiene en cuenta que las condiciones en que se producen esas promociones
son totalmente incomparables, debemos ser más serios y objetivos con los datos que
manejamos , un alumno de LODE solo podía promocionar con un máximo de dos
asignaturas suspendidas y sin adaptaciones , mientras que un alumnode LOGSE puede
promocionar con todas las áreas suspendidas y obtener el titulo de graduado con un
programa de diversificación.

1

INTRODUCCIÓN
p.22
¿Cómo se establecen estos “entornos de aprendizaje ricos”? ¿Cuáles son los recursos?
-Nuevo concepto de centro educativo
-Nuevas figuras profesionales.
-Nuevos usos del centro.
LA EDUCACIÓN TEMPRANA Y LA PREVENCIÓN DE LAS
DESIGUALDADESEl carácter de la educación infantil.
p.26
“Adquisición de un grado de autonomía suficiente a través de la relación, la expresión
y la comunicación, la exploración , etc.”
-

-

La Educación Visual y Plástica tiene un papel importante en esta etapa como
herramienta/proceso de conocimiento sensorial y reflexivo, constructor de
conceptos que configuran el universo del alumno. Por tanto,es necesario formar
al alumno en el lenguaje visual y artístico para que adquiera una competencia
comunicativa , crítica y reflexiva suficiente.
(F. Hernández),”la comprensión artística en la primera infancia también es una
vía para acceder a la abstracción (Efland, Eisner y otros)”.

El carácter educativo del primer ciclo de la educación infantil.
p.28
“Descubrimiento positivo delentorno”… “exige la presencia de profesionales con una
visión global de la infancia en todo su desarrollo y con la debida cualificación para la
atención educativa que es propia de este tramo de edad”
-Debida cualificación: ¿se contempla la Educación Plástica y Visual como principal
método y proceso para el descubrimiento del entorno?
-¿Habrá una formación plástica específica para el profesorado quedesempeñe esta
tarea?
p.30
Punto 1.4
-¿Qué otros profesionales colaboran, son licenciados?
Punto 1.5
-El punto no contempla la importancia de la plástica como aspecto educativo importante
que acompaña y potencia otras formas de expresión y comunicación.

2

PREVENCIÓN DE LOS
EDUCACIÓN PRIMARIA.

PROBLEMAS

DE

APRENDIZAJE

EN

LA

El desarrollo personal de los niños y...