Problemas De Conducat En El Nivel Inicial

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Problemas de Conducta en Escolares Dra. Fuensanta Cerezo

Problemas de Conducta y Convivencia Escolar
Fuensanta Cerezo
Profesora Titular Psicología de la Educación Universidad de Murcia Facultad de Psicología email: fcerezo@um.es

Contenido 1. Reflexiones sobre la juventud actual 2. ¿A qué llamamos conducta? 3. Determinantes de la conducta 4. Los problemas de conducta 5. Principalesproblemas de conducta: Atención e Hiperactividad, Agresividad y bullying 6. ¿Podemos cambiar la conducta? 7. Técnicas para incrementar/reducir 8. El papel de la familia 9. Coordinación familia-escuela 1. Reflexiones sobre la juventud actual Actitudes de los padres y posibles consecuencias en la conducta de los hijos Compensar las carencias personales que ellos tuvieron: "¡Que tengan lo que yo no hetenido!". Allanar las dificultades: "Que la vida le sea lo menos conflictiva y frustrante posible". Actitud desculpabilizante por la aparente preocupación por ellos, porque el ritmo de vida dificulta ocuparnos de ellos como debería ser: no sólo de sus necesidades físicas, materiales, sino también de sus necesidades y desarrollo emocional. Generaciones sobreprotegidas. Niños nutridos físicamente, perodesnutridos afectivamente. Niños déspotas con sus padres y educadores.

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2. ¿Cómo definir la conducta? ¿Quién tiene razón? *La madre de Ana opina que la niña es muy desordenada *Su padre piensa que Anita es simplemente traviesa *El profesor de Ana dice que es una niña muy despierta Una pista para definir la conducta ¿Por qué lavemos diferente? *El comportamiento como manifestación externa *La frontera entre “normal y “patológico” *La referencia social. Definimos correctamente una conducta cuando decimos justamente lo que el niño HACE y no lo atribuimos a lo que pensamos que el niño ES. 3. Determinantes de la conducta Cuando un niño nace, no sabe hablar, jugar, estudiar…Todas estas habilidades las irá adquiriendo a lo largode su desarrollo. La conducta, puede estar determinada por factores innatos y factores adquiridos. Cómo se establece una conducta 1. Por las consecuencias directas ESTIMULO SUJETO RESPUESTA

2. Por consecuencias indirectas Aprendizaje por imitación: Refuerzos y Castigos REFUERZO: *Todo lo que hace aumentar la probabilidad de una respuesta. CASTIGO: *Todo lo que contribuye a eliminar unarespuesta. 4. Problemas de conducta. Comportamiento que viola los derechos básicos de los demás y las normas sociales apropiadas a la edad del sujeto. *En la casa, en la escuela, con los compañeros o en la comunidad.

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*Hacen referencia al entorno del sujeto *Consecuencias negativas para el aprendizaje, la adaptación y afectividad.Criterios de referencia *Duración: Tiempo de permanencia. *Intensidad: Magnitud o importancia. *Topografía: Forma externa. Cierto grado de peligro. *Frecuencia: Número de veces que se registra. 5. Problemas de conducta en los escolares *Falta de atención *Hiperactividad *Problemas de atención con hiperactividad *Conductas agresivas *Problemas de relación entre compañeros: el bullying 5.1. Problemas deAtención e Hiperactividad *Atención: Capacidad para concentrarnos en una tarea. *Hiperactividad: Activación motriz excesiva *Los déficits de atención se pueden dar asociados a los trastornos por hiperactividad: TDA-H Características del TDA-H 1) Aparición del trastorno en los primeros años de la vida. 2) Incapacidad para fijar la atención 3) Agitación psicomotriz excesiva 4) Impulsividad. Conductasirritables, impaciencia. 5) Labilidad emocional. Cambios de humor súbitos 6) Inteligencia dentro de la normalidad 7) Dificultades en las relaciones interpersonales 8) Trastornos perceptivos. Observaciones educativas de los comportamiento inatentos y con hiperactividad: *Base biológica en la mayoría de los casos *Importancia de los factores socio-culturales *Ante los castigos y la educación...
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