problemas de conducta

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA ANÁLISIS E INTERVENCIÓN
Ventajas de analizar los datos
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Rechazo al aprendizaje Trato inadecuado Conductas disruptivas Conductas agresivas
Rechazo al aprendizaje Comportamientos realizados para evitar las situaciones de enseñanza propuestas para el grupo. Estas conductas puede que no alteren substancialmente el ritmode trabajo de la clase pero afectan considerablemente al profesor.
Rechazo al aprendizaje No asistir al colegio sistemáticamente, llegar tarde a clase, no llevar material escolar necesario, no participar en el desarrollo de las clases, no realizar los trabajos propuestos, estar adormecido.
Trato inadecuado Falta de respeto a las formas de urbanidad o a las formas de relación social que seconsideran aceptables. El sujeto no tiene la intención de molestar a otros alumnos ni al profesor… (El alumno se comporta como ha aprendido)
Trato inadecuado Reflejan las diferencias que existen entre las normas, valores, etc., del grupo en el que el alumno ha realizado la socialización primaria y las del grupo escolar normativo...
Conductas disruptivas Comportamientos “objetivamente no agresivos”que deterioran o interrumpen el proceso de enseñanza y aprendizaje del aula. Se originan por las dificultades del sujeto para adaptarse al medio social. Con ellas se pretende especialmente llamar la atención del grupo o del profesor y obtener un estatus de poder en el aula. Levantarse sin permiso, hablar mientras se explica en clase.
Conductas agresivas Comportamientos intencionados que serealizan para dañar a otra persona y causan placer o recompensa al que las realiza.
Agresión emocional Agresión depredadora Orientadas a eliminar una situación molesta y a producir daño a la persona que se “cree” responsable de la situación Daño adicional + Beneficio “Acoso entre iguales”
Identificar y actuar sobre conductas de carácter “menos grave” que pueden evolucionar hacia otrasmanifestaciones de mayor gravedad.
En alumnos con todos los problemas de conducta es posible planificar una actuación que considere todos esos aspectos interviniendo en primer lugar sobre aquellos en los que se puedan obtener los resultados más rápidos.
Explicar diferencias sobre la percepción del estado de la convivencia escolar entre miembros de la comunidad educativa: profesores, padres, alumnos.Ventajas de analizar las causas Problemas de convivencia escolar Rechazo al aprendizaje Trato inadecuado Conductas disruptivas Conductas agresivas
Conductas de rechazo al aprendizaje Posibles causas sociales Posibles causas educativas
Supervalorar “lo inmediato” y no valorar la capacidad para demorar gratificaciones El énfasis que se da a exigir derechos y olvido de la necesidad de cumplir losdeberes Familia y sociedad que elimina la exigencia Pertenencia a entornos que no valoran lo educativo como medio de promoción
La distancia que existe entre los conocimientos del sujeto y los que el profesorado debe impartir en ese tramo educativo. Falta de interés por lo que la escuela ofrece.
Contexto sociocultural remoto Contexto familiar y sociocultural próximo Experiencia de fracasoescolar y personal. Gran desfase curricular Rechazo al aprendizaje
Dificultades cognitivas del alumno Ambiente familiar desfavorable hacia lo escolar, etc. Experiencia inicial de dificultad para realizar aprendizajes y establecer relaciones escolares. Actitud Compañeros Profesorado Padres
Representaciones basadas en los aprendizajes. Comentarios sobre su capacidad No se elige para formargrupos No se responsabiliza en tareas de grupo Actitud proteccionista
Elaboran una representación basándose en: Los resultados académicos La comparación con resultados de hermanos, vecinos, etc. Valoraciones del profesor Juicios de compañeros Su experiencia académica personal Resignación Menos exigencia Menos oportunidades de aprender
Representación de su capacidad personal basándose en: Los...