Problemas del apredizaje en las matematicas

Universidad interamericana para el desarrollo
Sede Mérida
Primer cuatrimestre
Teorías del aprendizaje y la instrucción
Problemas del aprendizaje en las matemáticas
Alvar Antonio Vallado Ortiz
alvar.descarga@gmail.com

Objetivo

Con este trabajo se pretende dar a conocer, algunas de las dificultades que tienen los docentes para que sus alumnos aprendan adecuadamente las materias dematemáticas, debido a que los modelos de educación que usan ya son obsoletos. De igual forma, se propone una metodología alternativa para obtener mejores resultados de los alumnos. Utilizando planteamientos de situaciones o escenarios en un contexto enfocado a la realidad, Esta metodología está fundamentada en un enfoque constructivista donde el alumno parte de una experiencia, abstrae losconocimientos y puede aplicarlos a otra situación similar.

Justificación

A la mayoría de los profesores le preocupa lo difícil que es para muchos alumnos, entender los conceptos abstractos de las matemáticas. Muchos alumnos son identificados como “alumnos con problemas de aprendizaje” porque no pueden aplicar su conocimiento de la manera en la que la espera el docente, sin embargo, los mismos alumnosresuelven situaciones problemáticas en la vida cotidiana como comprar mercancía sin recurrir a pasos sistemáticos. Es por eso que en este trabajo, se propone una metodología alternativa en la que los alumnos, utilizan planteamientos de situaciones o escenarios reales.


Justificación 3
Objetivo 2
Presentación 5

Presentación

El aprendizaje basado en problemas es una metodología deenseñanza y aprendizaje en la cual se utilizan planteamientos de situaciones o escenarios en un contexto cercano a la realidad. Esta metodología está fundamentada en un enfoque constructivista donde el alumno parte de una experiencia propia, abstrae el conocimiento y puede aplicarlo a otra situación similar.

Durante las sesiones se pretende favorecer en los estudiantes el desarrollo dehabilidades como son: la identificación de datos relevantes y significativos que permitan distinguir la problemática de la situación, desarrollando un pensamiento lógico que conduzca al planteamiento de posibles soluciones. Discutir y analizar si las explicaciones propuestas son las adecuadas. Durante las sesiones de trabajo los alumnos serian estimulados en el desarrollo del pensamiento científico,elaborando varias hipótesis, explicaciones, el uso de estrategias adecuadas para comprobar estas hipótesis, la habilidad para desarrollar pensamiento.

Para que los objetivos sean alcanzados los alumnos deben sentirse en un ambiente de apertura, en donde puedan opinar, proponer y discutir, se favorecerá el intercambio de ideas y la crítica constructiva.

Paradigma, teoría o propuesta delaprendizaje elegida

Se escogió el aprendizaje basado en problemas, debido a que es una alternativa interesante al aprendizaje en el aula tradicional. Con esta metodología el docente presenta un problema, sin clase, tarea o ejercicios.

En (Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid, 2008) se define al aprendizaje basado en problemas como “un método de aprendizajebasado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”.

Dado que no es impartido “contenido”, el aprendizaje se activa en el sentido que el alumno descubre y trabaja con el contenido que él determina necesario para resolver el problema. El docente actúa como facilitador y mentor, más que como una fuente de “soluciones”.Defendiendo el enfoque de aprendizaje activo [ (Prieto, 2006) ] señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”.

Desarrollo de la propuesta

Pasos del método
1.-Exploración del tema
El docente presentara un tema...