Problemas y politicas

Introducción

En esta ocasión este ensayo será referente al bloque #2 el cual llevara por título “LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LA INFLUENCIA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR”, ayudándonos de las diversas opiniones de los 4 autores las cuales vimos que son: rosa ma. torres, Inés Aguerrondo, Sylvia Schmelkes y mary eming young, estas autoras antes de mencionadas nos ayudan a ver el motivo delgran problema que enfrentamos en la educación básica que son la calidad, inasistencia, lo económico, la repetición y diversas cosas más que afectan al aprendizaje y nos señala a los probables responsables que podrían ser la familia, el sistema, el docente o el alumno, cada uno nos da su punto de vista dejándonos en claro las cosas y argumentando el porqué señalar algunos de estos como culpableso más bien responsables de la situación que enfrentamos en el aspecto de la educación y especialmente en los niveles básicos.

TEMA 1. LA PERMANENCIA DE LA EDUCACION BASICA PANORAMA NACIONAL Y ESTATAL.

En este tema podemos ver las diferencias ya sea estatales o nacionales de la educación básica en estos aspectos de ingreso por género pues nos dice que en el periodo 1994 a la 2004 los alumnosincrementaron pero esta vez el ingreso de los hombres disminuye y el de las mujeres aumenta dejándonos así en claro que en estos años las mujeres ya empezaban a tener mayor oportunidad en el ámbito de la educación y que ya no eran etiquetadas que solo servían para estar casadas.
Nos hablara del número de docentes y escuelas pero ya sea estatal o nacional del nivel básico nos marca cobertura enla mayor parte de ellas pero ya en el ingreso de escuelas cada uno tiene diferentes números de alumnos de ingreso arrojando a México; Veracruz y Jalisco con los niveles más altos en el aspecto de escuelas y docentes, esto referente a la educación básica.
En el aspecto preescolar vemos las matriculas dando como resultado en el año 1994 al 2004 un aumento dado la alza en el ingreso de alumnoshombres y un declive en las mujeres, encontrando así a Veracruz, d.f y Chiapas como los estados con mayor personal y números de escuelas en el nivel preescolar.
En el nivel de primaria donde encontraremos una alza en el número de alumnos, personal docente y docentes a comparación de otros datos observados viendo así como en los hombres se ve un declive de .4% y en mujeres una alta de .4% estoreferente al periodo de 1994 al 2004.
Ya adentrándonos más a lo que son los problemas de cobertura, eficiencia terminal, reprobación y deserción por identidad federativa nos marca a Oaxaca como el estado con mayor cobertura y Nayarit como el estado con menor cobertura, en el punto de eficiencia terminal el más alto es Querétaro y el más bajo Guanajuato, en la deserción el mayor estado es Guanajuato yel menor es nuevo león y Tlaxcala.

También vemos lo que es nivel secundario y su distribución encontrando un crecimiento en el número de alumnos, personal docente, escuelas y la asistencia, encontrando así una alza en la asistencia de las mujeres y de nuevo un declive en los hombres en el periodo de 1994 al 2004.
Logramos encontrar en el nivel secundaria en el aspecto de absorción y eficienciaterminal una alza en lo que es el periodo de 1994 al 2004; en reprobación y deserción un declive importante en este nivel educativo.
Vimos de manera general lo que es la eficiencia terminal y este grave problema le daremos un significado el cual es el número de alumnos que concluye satisfactoriamente algún nivel educativo de educación de acuerdo al número de años programados.

TEMA 2. ELFRACASO ESCOLAR.
LAS 4 AUTORAS.

El significado más que nada se refiere al no alcanzar la meta en el ámbito educativo, el cual es causado por la inasistencia, las deficiencias educativas, el desinterés, la deserción, la reprobación, la falta de apoyo, cobertura y la mala calidad educativa. trayendo así como consecuencia el rezago educativo, analfabetismo, la capacidad productiva, pobreza, solo...