Problematizacion En Torno A Estrategias De Lectura

PROBLEMATIZACIÓN EN TORNO A ESTRATEGIAS DE LECTURA…
La función de asesor metodológico apareció en el sistema estatal a partir del año 2000 a la fecha; su funcionalidad y apoyo esta dentro de una supervisión escolar, de acuerdo al orden educativo en el sistema del Estado de México. La función de un Asesor Metodológico dentro de una supervisión escolar es trabajar, atender y dar seguimiento atodas las líneas académicas; con el objetivo de apoyar y orientar a los docentes y directores que lo requieran, en función de sus necesidades e inquietudes.
Es a partir de esta función que desempeño desde el año 2008; que me he dado a la tarea de recorrer las 19 escuelas que conforman toda la supervisión escolar; las cuales están repartidas en los municipios de Cocotitlan, Temamatla, Tenango delAire, Juchitepec y Ozumba.
A sido interés primordial de las figuras que integran está supervisión escolar (Supervisor Escolar, Auxiliar de Supervisión y Asesor Metodológico) trabajar de manera cercana con los docentes y directores escolares de cada una de las escuelas, ir orientando y asesorando cada uno de los procesos a nivel administrativo, organizativo y académico.
Pero ha sido en el aspectoacadémico donde hay grandes retos que queremos trabajar, tales como: la planeación didáctica, instrumentos de evaluación, pensamiento matemático, actualmente el llenado de la cartilla de Educación Básica, Lenguaje y Comunicación desde un enfoque funcional, etc.
Es en este último aspecto donde nos interesa ahondar en unos de sus puntos cruciales dentro del aprendizaje; queremos buscar los mediospara favorecer la comprensión lectora ya que no es un tema nuevo dentro del ámbito educativo; ha sido la preocupación de los docentes por encontrar las estrategias de lectura que permitan al alumno la construcción de significados a partir de su interacción con el texto escrito.
Siendo la lectura una habilidad comunicativa fundamental, que frecuentemente es utilizada en la escuela como unrecurso didáctico, es preocupante que los alumnos muestren serias deficiencias para comprender lo que leen.
Debido a la función que desempeño actualmente, es por eso que me inclino a realizar una investigación sobre estrategias de lectura; pero me encuentro en una dicotomía; ya que no sé hasta hoy, sí la investigación debiera enfocarse a que los alumnos aprendan diferentes estrategias de lectura ytrabajar con ellos directamente, o primero sería que el docente las conozca y luego las aplique; para verificar posteriormente como enseña las estrategias y observar el proceso con sus alumnos mediante un registro.
Sin embargo, he visto más posibilidades con la segunda opción; ya que permitiría aprender junto con el docente las diferentes estrategias de lectura que pudieran existir; siendoimportante que el docente las conozca y las domine.
Espero con esta investigación, ser “un individuo comprometido con la investigación experimentará intensamente cada una de las etapas de su desarrollo perfeccionando y refinando tal proceso, asumirá con exigencia propia cuidar su trabajo; por lo mismo procurará perfeccionar sus prácticas indagatorias por el deseo de hacerlo mejor, no porque tengaque hacerlo como debe ser”.(García Córdoba, 2005:12)
Dentro de la presente investigación fue necesario conocer e indagar sobre el tema central de nuestra investigación, ¿Qué es una estrategia? y estamos de acuerdo con lo que señala Valls (1990), “la estrategia tiene en común con todos los demás procedimientos su utilidad para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicaciónpermite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos”. Es decir una estrategia es flexible y no es rigida; ya que se puede ir valorando en función de los resultados que se van obteniendo.
Por lo tanto; “las estrategias de lectura son procedimientos y los procedimientos son contenidos de enseñanza, entonces hay que enseñar...