PROCESO DE COMPOSICION DE TEXTOS Y EL PAPEL QUE JUEGA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Páginas: 3 (712 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2015
PROCESO DE COMPOSICIÓN DE TEXTOS Y EL PAPEL QUE JUEGA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
María Sánchez.
La comprensión de texto se definió como un proceso cognitivo complejo de carácterconstructivo, en el que interaccionar características del lector, del texto y de un contexto determinado.
La compresión de un texto es una actividad estratégica porque el lector reconoce sus alcances ylimitaciones de memoria y sabe que de no utilizar y organizar sus recursos y herramientas cognitivas en forma inteligente y adaptativa, el resultado de su comprensión no será alcanzado y no ocurre unaprendizaje.
Son muchas las clasificaciones de los tipos de estrategias específicas que tienen como base el establecer una distinción de las mismas que a partir de los tres momentos que ocurre, al llevar acabo todo proceso. Estrategias que pueden aplicarse antes, durante o después del proceso lector. Para ellos tenemos:
Las Estrategias previas a la lectura, se establece el propósito de la lectura detal modo que los alumnos participen y la perciban como actividades autoiníciales y así como mejorar la motivación al leer. Se reconoce como estrategia autorreguladora en donde se planea distintasacciones a realizar en todo el proceso. Algunas estrategias especificas son: la activación del conocimiento previo y elaborar predicciones o preguntas.
Estrategias durante la lectura, se aplican cuandoocurre la interacción directa con el texto y al hacerse el micro y macro procesos de la lectura. Una de las actividades autorreguladoras más relevante, durante la lectura es el monitoreo o supervisióndel proceso en donde se establecen actividades específicas como resaltar la importancia de partes relevantes del texto, estrategias de apoyo al repaso, subrayar, tomar notas o elaborar conceptos.Estrategias después de la lectura, suceden cuando se ha finalizado la lectura y se da la actividad autorreguladora la cual es la evaluación de los procesos en función del propósito establecido. Las...
María Sánchez.
La comprensión de texto se definió como un proceso cognitivo complejo de carácterconstructivo, en el que interaccionar características del lector, del texto y de un contexto determinado.
La compresión de un texto es una actividad estratégica porque el lector reconoce sus alcances ylimitaciones de memoria y sabe que de no utilizar y organizar sus recursos y herramientas cognitivas en forma inteligente y adaptativa, el resultado de su comprensión no será alcanzado y no ocurre unaprendizaje.
Son muchas las clasificaciones de los tipos de estrategias específicas que tienen como base el establecer una distinción de las mismas que a partir de los tres momentos que ocurre, al llevar acabo todo proceso. Estrategias que pueden aplicarse antes, durante o después del proceso lector. Para ellos tenemos:
Las Estrategias previas a la lectura, se establece el propósito de la lectura detal modo que los alumnos participen y la perciban como actividades autoiníciales y así como mejorar la motivación al leer. Se reconoce como estrategia autorreguladora en donde se planea distintasacciones a realizar en todo el proceso. Algunas estrategias especificas son: la activación del conocimiento previo y elaborar predicciones o preguntas.
Estrategias durante la lectura, se aplican cuandoocurre la interacción directa con el texto y al hacerse el micro y macro procesos de la lectura. Una de las actividades autorreguladoras más relevante, durante la lectura es el monitoreo o supervisióndel proceso en donde se establecen actividades específicas como resaltar la importancia de partes relevantes del texto, estrategias de apoyo al repaso, subrayar, tomar notas o elaborar conceptos.Estrategias después de la lectura, suceden cuando se ha finalizado la lectura y se da la actividad autorreguladora la cual es la evaluación de los procesos en función del propósito establecido. Las...
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