Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Capítulo 4. Breve estudio del proceso de enseñanza aprendizaje
4.1.1 El proceso de enseñanza aprendizaje y su carácter de sistema
La Didáctica General y con mayor razón, las Didácticas Específicas están relegadas casi en su totalidad en la educación mexicana. Incluso, algunos consideran que para enseñar basta con dominar la disciplina. Se requiere desmitificar tales ideas, por ello,abordar aquí los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje, es destacar su valor en la formación de competencias docentes básicas que han de tener los futuros profesores. (Perrenoud, 2004; Pimienta, 2006).

La función del profesor de educación primaria se enfoca desde luego en lograr que sus alumnos aprendan bajo su dirección, por tanto no le basta con dominar muy bien el contenido de suasignatura, sino que es necesario también el dominio de los fundamentos de su objeto de trabajo, en este caso, el proceso de enseñanza aprendizaje. Contribuir por tanto a la formación de los docentes de la escuela elemental bajo fundamentos sistematizados, es hoy una prioridad.

Se entiende en este trabajo que el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) es un sistema, integrado por los educadores ylos educandos que se entienden en este estudio como componentes personales. Se les denomina componentes no personales del proceso de enseñanza aprendizaje a: los objetivos, el contenido, los métodos educativos, los medios educativos y la evaluación.
El proceso de enseñanza aprendizaje, como ya se mencionó, se desarrolla a partir de la realización, por parte de los educandos y bajo la dirección deun educador, de un sistema de tareas previamente diseñadas a partir de resultados predeterminados y expresados en objetivos que sirven de criterio para la evaluación de este proceso. Estas tareas del sistema se denominan educativas, porque con la realización de ellas, el estudiante va formando y desarrollando su personalidad. Este aspecto es el que diferencia las tareas educativas del resto delas tareas, es decir, que puedan realizarse para alcanzar un resultado, ya que el resto de las tareas son para transformar o conocer al objeto sobre el que recae la realización de la tarea y no para transformar al sujeto que la realiza (Moltó, 2001). Por tanto, para que este proceso sea exitoso, han de evaluarse los componentes anteriormente mencionados que integran esta unidad del proceso deenseñanza aprendizaje.
La concepción constructivista se caracteriza (Coll, 1990), por situar la actividad mental constructiva del alumno con base en los procesos de desarrollo personal que trata de promover la educación escolar. Mediante la realización de aprendizajes significativos y meta cognitivos, el alumno construye, modifica, diversifica y coordina sus esquemas de conocimiento, estableciendode este modo redes de significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico y social y potencian su crecimiento personal, todo ello, lo logrará el alumno si existe una planificación integral de los componentes no personales en la secuencia de tareas educativas.
Es determinante que la selección de los componentes no personales que van a figurar en el proceso de enseñanza aprendizaje,surjan de un ejercicio reflexivo y analítico que el profesor se proponga de las diferentes disciplinas o áreas del saber implicadas en su ejercicio docente y de los contextos de actuación en que los alumnos se desempeñarán. La incorporación de los objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación como elementos vertebrales de la clase exigen un enfoque sistemáticamente organizado que conduzca auna clase didácticamente cualificada, para el logro del aprendizaje significativo y metacognitivo.
Entonces, el objetivo principal del aprendizaje debe centrarse en el desarrollo de de la personalidad a través de aprendizajes significativos y meta cognitivos. Para poder determinar qué cantidad de orientación debe proporcionarse, todo lo anterior debe partir de un diagnóstico integral. Por...