Proceso Enseñanza Aprendizaje

UNIVERSIDAD DE LA TERCERA EDAD
(UTE)

VICE – RECTORIA ACADEMICA

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DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

PROGRAMA DE ASIGNATURA

ESCUELA: DIRECCION DE POSTGRADO
CARRERA: HABILITACIÓN DOCENTE.
ASIGNATURA: PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CLAVE:
CREDITOS: 2PRE-REQUISITO:
ACTUALIZACIÓN: FEBRERO 2011

Santo Domingo, R. D. 2011

PROPÓSITO GENERAL:

Desarrollar estrategias didácticas para el dominio de cómo enseñar vinculado al qué, cómo, cuándo, por qué y para qué enseñar y aprender en coherencia con las nuevas concepciones educativas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Incentivar el análisis de la función de la educación, la labor de la escuela y el rol de los agentes educativos para hacer conciencia de la compleja realidad del proceso pedagógico.
• Promover la reflexión y el análisis crítico de los distintos enfoques teóricos que sustentan la práctica educativa actual.
• Fomentar el desarrollo de nuevas formas de trabajar y secuenciarlos contenidos, diseñar las estrategias y actividades, elaborar los recursos y definir los momentos de la evaluación para potenciar las capacidades y favorecer al máximo el desarrollo de un proceso de calidad.
• Estimular el uso de estrategias educativas que permitan atender las necesidades educativas particulares de los/las estudiantes, asumiendo el respeto a la diversidad comoun valor en el quehacer educativo.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Esta asignatura estructura el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene el propósito de desarrollar en los participantes las estrategias didácticas para el dominio del cómo enseñar, vinculado al qué, cuándo, por qué y para qué enseñar y aprender. Presenta las principales teorías cognitivas del aprendizaje:Teoría del Equilibrio de Piaget, Teoría del Aprendizaje de Vigotsky y Aprendizaje Significativo de Ausubel, a fin de analizar las cargas filosóficas, ideológicas y psicopedagógicas que, posteriormente, promoverán los alumnos en las prácticas docentes y como una expresión de las competencias con relación a cómo se logra el aprendizaje y cómo aprenden las personas.
Estructura losprocesos de enseñanza y de aprendizaje, los actores y actoras y sus roles, el contexto socio-histórico, las aptitudes o competencias psicopedagógicas básicas el/la docente, las estrategias, métodos y técnicas de enseñanza y de aprendizaje, los criterios más seleccionados, el cómo comunicarse eficazmente, así como los medios, recursos o ayudas para la comunicación: su preparación y sus características.FACILITACIÓN No. 1: Unidad 1 LA EDUCACION EN EL CURRICULO DOMINICANO.
PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD: Fundamentar teóricamente el proceso docente educativo mediante el análisis de los principales componentes y actores del proceso.
|OBJETIVOS |CONTENIDOS |ESTRATEGIAS |RECURSOS|EVALUACIÓN |
|ESPECIFICOS | |METODOLOGICAS |BIBLIOGRÁFICOS | |
|Valorar los fundamentos teóricos |Fundamentos teóricos generales de la |Presentación inicial. | Lepeley,María Teresa. Gestión y |Se considerarán además de la |
|generales de los procesos de |educación en el currículo dominicano. |Se partirá de la reflexión a partir de la técnica de |Calidad en Educación. Un modelo de |participación activa en el |
|enseñanza y aprendizaje. |La educación, enseñanza y aprendizaje |dinámica grupal y de pensamiento: el ciego y el...