Proceso Enseñanza Aprendizaje

Universidad De Guadalajara
Centro Universitario De Ciencias De La Salud
Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación de la Salud Comunitaria
Educación para la salud




Profesor: Cuevas Torres Gustavo Alejandro
Alumna: Rodríguez Cruz Noemí Araceli
Código: 208605998


Proceso enseñanza- aprendizaje


El proceso enseñanza aprendizaje conlleva al movimiento de laactividad cognoscitiva, hacia el dominio de los conocimientos, las habilidades, los hábitos y la formación de una concepción científica del mundo.
Se considera que en este proceso existe una relación dialéctica entre profesor y estudiante, los cuales se diferencian por sus funciones; el profesor debe estimular, dirigir y controlar el aprendizaje de manera tal que el alumno sea participante activo,consciente en dicho proceso, o sea, "enseñar" y la actividad del alumno es "aprender".
Aprendizaje: Llamamos Aprendizaje, al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un cambio en su conducta.
La enseñanza no puede entenderse más que en relación al aprendizaje; y estarealidad relaciona no sólo a los procesos vinculados a enseñar, sino también a aquellos vinculados a aprender.

Los medios de enseñanza son considerados el sostén material de los métodos y están determinados, en primer lugar, por el objetivo y el contenido de la educación, los que se convierten en criterios decisivos para su selección y empleo.

Los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizajeconstituyen los fines o resultados, previamente concebidos como un proyecto abierto y flexible, que guían las actividades de profesores y estudiantes para alcanzar las transformaciones necesarias en estos últimos. Como expresión del encargo social que se plantea a la escuela reflejan el carácter social del proceso de enseñanza, sirviendo así de vínculo entre la sociedad y la escuela.
El procesoenseñanza aprendizaje cumple ciertas funciones:
Es el elemento didáctico en el que se plasma y se concreta la intencionalidad educativa.
Influye en el comportamiento del resto de los componentes y estos en relación de subordinación y coordinación influyen sobre el mismo.
Orienta la actividad de profesores y estudiantes, pues al especificar el fin a lograr guía la estructuración del proceso paralograrlo y hasta que nivel llegar en el desarrollo previsto.
Constituye un criterio de valoración de la efectividad o calidad del proceso, pues permite, en unión de otras determinaciones procedentes de la práctica, evaluar las acciones logradas en los estudiantes, la propia actividad del profesor y la programación previamente planificada en su proceso de realización y comparar la diferenciaalcanzada entre el nivel de entrada y salida de los estudiantes.

Etapas del proceso:
Motivación: Expectativa establecida previamente al aprendizaje.
Atención o percepción selectiva: Selección de los estímulos recibidos.
Repaso: Permanencia por más tiempo en la Memoria a corto plazo. Sirve para relacionar una información con la precedente y posterior.
Codificación: Paso a la Memoria a largo plazo.a)   Relacionar la nueva información con cuerpos informativos más amplios.
b)  Transformar la información en imágenes.
c)   Transformar las imágenes en conceptos.
 Búsqueda y recuperación. El material almacenado se hace accesible volviendo a la Memoria a corto plazo.
 Transferencia del aprendizaje a nuevas situaciones.
Generación de respuestas. Los contenidos se transforman en actuaciones del queaprende.
Retroalimentación: El que aprende recibe información sobre su actuación. Si es positiva, sirve de refuerzo.

Fase de inicio 


Propósito 

• Indagar sobre ideas previas y provocar recuerdos. 
• Motivar para nuevo aprendizaje. 
• Establecer enlaces y abrir cuestiones. 

Actividades 

• Cuestiones 
• Análisis de problemas 
• Debates 
• Brainstorming 


 Fase de desarrollo 

Propósito ...